易美娥

摘 要：英語(yǔ)專業(yè)測(cè)試是提高英語(yǔ)專業(yè)精度課教學(xué)水平的有效手段，因此，在教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)和高級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)，對(duì)篇章、段落、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音等方面進(jìn)行全面的講解，并加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練與英漢互譯的水平以及寫作能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專業(yè)測(cè)試；精讀課；融合

[中圖分類號(hào)]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-8-0-01

英語(yǔ)精度課在大學(xué)課程中具有十分重要的地位，該課程具有知識(shí)覆蓋面廣、內(nèi)容量大、課節(jié)多等方面的特點(diǎn)。在英語(yǔ)專業(yè)精度課的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有機(jī)結(jié)合英語(yǔ)專業(yè)測(cè)試，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)考、學(xué)、教之間的相互融合，在對(duì)新知識(shí)點(diǎn)掌握的同時(shí)也能對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，并不斷地提高英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，通過(guò)與課程相關(guān)的測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況。因此，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)精讀課與英語(yǔ)專業(yè)測(cè)試之間的融合就顯得尤為重要。英語(yǔ)專業(yè)精讀課主要包括基礎(chǔ)英語(yǔ)和高級(jí)英語(yǔ)。

一、基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)是測(cè)試的根本所在

基礎(chǔ)英語(yǔ)是學(xué)生在大學(xué)初級(jí)階段所要學(xué)習(xí)的一門重要課程，其課程要求主要包含了閱讀理解、寫作訓(xùn)練以及篇章、段落、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音等方面的講解與分析。

（一）語(yǔ)音方面

對(duì)于基礎(chǔ)英語(yǔ)中的語(yǔ)音部分，要注重加強(qiáng)學(xué)生單音的練習(xí)，保證學(xué)生能夠有效掌握英語(yǔ)句子和單詞中的重音模式。其次，還要掌握英語(yǔ)對(duì)話中語(yǔ)句的輕重變化和節(jié)奏感以及祈使句、疑問(wèn)句、陳述句使用時(shí)的語(yǔ)調(diào)。使學(xué)生通過(guò)有效的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)發(fā)音正確、朗讀有節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)有變化、語(yǔ)句流暢的目標(biāo)。對(duì)學(xué)生語(yǔ)調(diào)語(yǔ)感的培養(yǎng)，一方面可以有效提高學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)還能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力。

（二）語(yǔ)法方面

在英語(yǔ)專業(yè)精度課的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)法方面的學(xué)習(xí)能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法的掌握，在英語(yǔ)的運(yùn)用上更加規(guī)范化，達(dá)到英語(yǔ)用于的基本要求。這在英語(yǔ)四級(jí)測(cè)試中是最為基礎(chǔ)的部分，同時(shí)也是極為重要的一部分。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)候要對(duì)各單元中的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結(jié)，并加以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，保證測(cè)試的全面性以及難易程度的合理性。

（三）詞匯方面

在英語(yǔ)專業(yè)精讀課的教學(xué)中，詞匯部分在四級(jí)測(cè)試中通常是以同義詞辨析的題型出現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)對(duì)動(dòng)詞和形容詞進(jìn)行講解，將詞形相近、意思相近的單詞加以比較進(jìn)行講解，最大限度的拓展學(xué)生的詞匯量。

（四）閱讀方面

在英語(yǔ)的專業(yè)測(cè)試中，閱讀理解部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀理解時(shí)，學(xué)生對(duì)文章往往會(huì)出現(xiàn)讀不懂的現(xiàn)象，即使讀懂了也很難對(duì)選項(xiàng)做出正確的選擇。因此，教師在英語(yǔ)專業(yè)精讀課的教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)對(duì)文章詳細(xì)的講解使學(xué)生的閱讀能力得到提升，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解時(shí)對(duì)文章中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行研究與分析。英語(yǔ)專業(yè)測(cè)試的閱讀理解部分通常都設(shè)有相應(yīng)的時(shí)間限制，這就使得有很大一部分學(xué)生無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答完試卷。因此，在進(jìn)度課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加大力度提高學(xué)生的閱讀速度，保證學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完閱讀理解。

二、高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)測(cè)試的重點(diǎn)

高級(jí)英語(yǔ)的培養(yǎng)對(duì)象重點(diǎn)在于英語(yǔ)專業(yè)的高年級(jí)學(xué)生，是提高學(xué)生綜合技能的一門重要課程。高級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)在于提高學(xué)生的寫作技能和閱讀水平，同時(shí)還在于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。通過(guò)對(duì)教材的講解與分析，可以加強(qiáng)學(xué)生在基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)階段所學(xué)到的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的掌握與運(yùn)用，提高學(xué)生欣賞、理解、分析高難英語(yǔ)的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化背景的了解，強(qiáng)化、加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握和理解，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)水平和閱讀理解能力。

（一）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

在高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)閱讀理解的訓(xùn)練不僅要對(duì)文章的語(yǔ)句進(jìn)行分析，同時(shí)也要對(duì)文章的文體和結(jié)構(gòu)進(jìn)行大致的掌握。對(duì)文章進(jìn)行講解時(shí)重點(diǎn)講解文章的結(jié)構(gòu)，對(duì)文章的問(wèn)題以及問(wèn)題的使用范圍進(jìn)行分析，是學(xué)生在對(duì)語(yǔ)句理解的基礎(chǔ)上，拓寬對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解，獲得更高層次的閱讀水平。

（二）強(qiáng)化英漢互譯

在英語(yǔ)專業(yè)測(cè)試中，英漢互譯部分占據(jù)了較大比例，而對(duì)英語(yǔ)翻譯水平的提高是一個(gè)長(zhǎng)期積累并熟練掌握的過(guò)程，要想在英語(yǔ)專業(yè)測(cè)試中做好英漢互譯部分的題型，就必須加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。在高級(jí)英語(yǔ)的課程中就有很多適合學(xué)生訓(xùn)練的段落，學(xué)生可以對(duì)這些段落進(jìn)行理解和翻譯，分析句中詞匯的譯法和句子的表達(dá)方法，通過(guò)實(shí)際的練習(xí)與運(yùn)用，使學(xué)生個(gè)更好的掌握翻譯技巧，提高學(xué)生的英漢互譯水平。

（三）寫作訓(xùn)練

英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)專業(yè)測(cè)試中的重點(diǎn)部分，高級(jí)英語(yǔ)的課程全面的包含了英語(yǔ)文章中的各種文體。教師在教學(xué)過(guò)程中，科技結(jié)合教材中的文體，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講解，并列出文體提綱，使學(xué)生按照提綱進(jìn)行寫作，教師再對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)與批改，使每篇文章都能達(dá)到最優(yōu)，作為測(cè)試中的參考范文。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)教學(xué)與測(cè)試的結(jié)合能夠有效地提高進(jìn)精讀課的教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，并通過(guò)測(cè)試完善教學(xué)方案中的缺陷與不足，在真正意義上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)專業(yè)精讀課的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

1、孔慧芳，張萍.英語(yǔ)專業(yè)精度課程教師話語(yǔ)的調(diào)查[J].教育與現(xiàn)代化，2005（3）

2、周丹丹.全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)口試題型研究[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2011（39）