呂晶

【摘要】 近年來，中等職業(yè)技術教育中的計算機專業(yè)為社會培養(yǎng)了不少人才。很多的計算機行業(yè)人才都是出自高等職業(yè)教育院校，然而，它在發(fā)展過程中也暴露出了不少問題，例如：教師重理論、輕實踐，學生不懂得自主創(chuàng)新等問題。所以，中職院校的計算機專業(yè)教學模式亟待改革。本文從中職院計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀切入，剖析中職院校計算機專業(yè)教學中存在的問題，進而闡述中職院校計算機專業(yè)教學模式的改革新思路。

【關鍵詞】 中職院校 教學模式 改革

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，中等職業(yè)技術教育也得到了發(fā)展，但是中等職業(yè)技術教育的發(fā)展也遭遇了挑戰(zhàn)。計算機專業(yè)教學是提高中職院校學生計算機能力的重要措施。縱觀現(xiàn)在中職院校計算機的教學模式，存在諸多問題。為此中職院校計算機專業(yè)教學模式亟待一場改革。

一、改變教師的教學觀念

教學觀念決定怎么上課。該怎么上課，是教學的核心。在學習的過程中，首先考驗是學生的操作能力。應盡快轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，加強教學過程中的互動，擺脫傳統(tǒng)教育觀念帶來的不良影響，把學生培養(yǎng)成一個實踐型人才。

二、改變落后的教學方法

教師的觀念改變了，那么教學方法也要改變。目前，我國所有的學校都是采取班級授課制，教師一人講授的傳授知識的模式。高等院校也不例外。但是這樣的課堂有一個很大的弊端就是過于單一化，沒有給予學生發(fā)揮的空間，只能是教師說什么就學什么，課堂氣氛嚴肅、沒有活力，久而久之學生就失去了學習計算機的興趣。所以必須改變這種教學方法，就要從單一化向多變化轉(zhuǎn)變。

三、改變落后的教學手段，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣

為達到預期的課堂教學效果、完成課堂教學目標所使用的各種教學方式、教學工具就是教學手段。教學手段也經(jīng)歷從書籍到教具的使用到多媒體的應用的發(fā)展過程。但是目前，由于部分教師的觀念還是比較落后，上課采用的都是單一和落后的教學手段，就是簡單一根粉筆、一塊黑板、一本教科書。這樣的教學手段不利于中職院校學生的發(fā)展。所以教師必須改變落后的、單一的教學手段，在具體的教學過程中，采用靈活多變的教學手段，來培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，最終提高課堂的教學質(zhì)量和課堂的有效率。

俗話說得好“興趣是最好的老師”，愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“教育所提供的東西，應當讓她作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱巨的任務去負擔?！睂W生的興趣愛好并不是先天就有的，是靠后天的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的學習興趣，需要一個過程；需要教師的努力并通過多種教學手段去培養(yǎng)、去激發(fā)。有了興趣，一切問題就迎刃而解了。而采用靈活多變的教學手段就是提高學生學習計算機的興趣的方式，例如在課堂中給學生創(chuàng)設一個有趣的情境、結(jié)合多媒體等資源，讓學生在一個愉快的環(huán)境下學習，改變目前計算機專業(yè)教學沉悶嚴肅的教學現(xiàn)狀，使學生逐漸發(fā)現(xiàn)學習計算機的樂趣，認識到學習計算機這門學科的重要性和實用性，最終達到愛學、好學、樂學的境界。

四、重視實踐教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

受傳統(tǒng)的教學觀念的影響，目前中職院校計算機專業(yè)教學模式存在一個很大的弊端就是教師重理論輕實踐，把理論放在教學的第一位，而實踐教學只是作為一個輔助教學。通過許多教育工作者研究發(fā)現(xiàn)實踐教學是培養(yǎng)學生各方面能力尤其是創(chuàng)新能力最有效的途徑之一，但是由于種種的因素，實踐教學始終得不到重視。

在教學過程中，必須加強學生實踐能力的培養(yǎng)，這樣才能提高學生的創(chuàng)新能力。在教學過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，利用多媒體等手段進行實踐教學，激發(fā)學生參與的積極性，并且教師應該多讓學生進行上機操作，在課程的安排上，必須保證學生有足夠的上機操作時間，從而提高學生的操作能力，學會解決問題的方法，進而提高學生的實踐能力，這也是中職院校計算教學的要求之一。

總之，過去的教學模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會對人才的需求，而新的教學改革對計算機專業(yè)教學提出了更高的要求。中職院校計算機專業(yè)教學面臨更大的挑戰(zhàn)，因此，中職院校的計算機專業(yè)教學模式必須進行有針對性的改革，從教師、教學制度本身，從而進一步提高學生學習計算機的興趣和積極性，培養(yǎng)學生各方面能力，為社會輸送全面發(fā)展的人才做出自己的貢獻。

參 考 文 獻

[1] 袁利芬，李曼. 高職院校計算機基礎課程的教學改革[J]. 廣西輕工業(yè)，2011（09）

[2] 孫海霞，郝萬清. 高職計算機教學模式的探索[J]. 內(nèi)蒙古石油化工，2009（01）

[3] 姜紅，劉福德. 基于高校計算機專業(yè)的教學模式研究[J]. 軟件導刊（教育技術），2009（01）