于鴻欣

2013年4月13日，由北京大學(xué)新聞與出版學(xué)院現(xiàn)代出版研究所、外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社、百道網(wǎng)、《出版人》雜志社、《出版廣角》雜志聯(lián)合發(fā)起的博雅出版論壇第一期在北京外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社9層會(huì)議廳舉行。北京大學(xué)新聞與出版學(xué)院肖東發(fā)教授、韜奮基金會(huì)理事長(zhǎng)聶震寧、現(xiàn)代出版社有限公司總編輯臧永清、中國(guó)新聞出版研究院出版研究所所長(zhǎng)徐升國(guó)等嘉賓出席并發(fā)表了主題演講。

讀書改造國(guó)民精神，增強(qiáng)國(guó)民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)

文化強(qiáng)國(guó)和全民閱讀關(guān)系十分密切，落實(shí)國(guó)民閱讀、發(fā)展國(guó)民教育將為建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。馬丁·路德說(shuō)過(guò)：一個(gè)國(guó)家的繁榮和力量，不取決于它的國(guó)庫(kù)之殷實(shí)，不取決于它的城堡之堅(jiān)固，不取決于它的公共設(shè)施之華麗，而在于它的公民的文化素養(yǎng)，在于人們所受的教育、人們的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)與品格的高下，這才是真正的利害所在，真正的力量所在。蔡元培先生也曾說(shuō)“欲使國(guó)家振興舍教育而無(wú)他”。

聶振寧曾多次在政協(xié)會(huì)議上就“全民閱讀活動(dòng)”提出草案，并表示“讀書是精神上的全民健身”。他認(rèn)為，現(xiàn)在提出的全民閱讀活動(dòng)，內(nèi)涵不僅是學(xué)知識(shí)，更是國(guó)民精神、國(guó)民素質(zhì)的一種改造、一種提振、一種養(yǎng)成。閱讀是一種生活方式，閱讀是一種人生態(tài)度，閱讀是一種精神的存在方式。全民閱讀活動(dòng)是精神的全民健身，也就是國(guó)民素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，通過(guò)閱讀，能夠深入改造我們的國(guó)民性，不斷提升我們的國(guó)民精神，持續(xù)養(yǎng)成我們的國(guó)民素質(zhì)，為建成文化強(qiáng)國(guó)打下最重要、最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

談到全民閱讀的目的，聶振寧一陣見(jiàn)血地指出，全民閱讀活動(dòng)不是要培養(yǎng)出多少博士，而是要養(yǎng)成更好的國(guó)民。國(guó)民素質(zhì)不是知道多少，而主要是能夠做到多少，能夠懂得怎么樣有禮待人，怎么樣遵守秩序，怎么樣愛(ài)護(hù)環(huán)境，怎么對(duì)待人生價(jià)值等。即便中國(guó)再獲得幾個(gè)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，有再多的文化產(chǎn)業(yè)園，拿到多少奧斯卡電影獎(jiǎng)，倘若我們的國(guó)民依然在世界各地隨意插隊(duì)，隨地吐痰，大聲嚷嚷，爭(zhēng)先恐后，嫌貧愛(ài)富，鋪張浪費(fèi)，那么，我們?nèi)匀徊粫?huì)被世界承認(rèn)是一個(gè)文化強(qiáng)國(guó)。因?yàn)槿澜缍紩?huì)評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家特別是一個(gè)人口大國(guó)的國(guó)民素質(zhì)和國(guó)民的德行，在今天，它們是國(guó)家更重要的文化軟實(shí)力。

徐升國(guó)從“閱讀能力”的角度闡釋了開展國(guó)民閱讀的重要性。他說(shuō)：“在國(guó)際上對(duì)學(xué)校教育有一個(gè)普遍的認(rèn)知，學(xué)生第一重要的能力培養(yǎng)就是閱讀能力的培養(yǎng)，因?yàn)槿绻粋€(gè)學(xué)生閱讀能力很強(qiáng)，就具備自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)能力。國(guó)外有一個(gè)說(shuō)法，叫閱讀優(yōu)先，或者叫閱讀第一。美國(guó)的國(guó)家教育改革法案里面明確提到這個(gè)觀點(diǎn)，作為教育改革法案的核心思想。但是我們可以看到，我們教育改革法案里面對(duì)閱讀基本上只字不提?！?/p>

數(shù)字化閱讀發(fā)展迅速，或?qū)⒊蔀槲磥?lái)主流閱讀方式

根據(jù)新聞出版研究院近十幾年的國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，國(guó)民圖書閱讀率2011年是53.9%，比2010年52.3%增長(zhǎng)1.6個(gè)百分點(diǎn)，但是比1999年第一次全民閱讀的圖書閱讀率降低5個(gè)百分點(diǎn)，十多年圖書閱讀率呈現(xiàn)一個(gè)U形，期刊和報(bào)紙的閱讀率也呈現(xiàn)一種波浪式下滑過(guò)程。第一次全民閱讀調(diào)查的時(shí)候，整個(gè)國(guó)民上網(wǎng)率只有3.7%，2011年達(dá)到55%。從2008年到2011年，數(shù)字化閱讀從24.5%增長(zhǎng)到38.6%。從2007年到2010年，手機(jī)閱讀從12.7%增長(zhǎng)到27.6%。從上述這些數(shù)據(jù)可以看到，國(guó)民數(shù)字化閱讀在近十年間發(fā)展迅速，直接影響和沖擊人們對(duì)紙質(zhì)出版物的閱讀。從這個(gè)趨勢(shì)看，數(shù)字化閱讀將成為未來(lái)主流閱讀方式。

但是，數(shù)字化閱讀意味著什么？數(shù)字化閱讀與傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀方式的差異是什么？?jī)烧邔?duì)人們的影響有什么區(qū)別？這些問(wèn)題并沒(méi)有非常廣泛地被關(guān)注、思考和研究。針對(duì)這一問(wèn)題，徐升國(guó)認(rèn)為，國(guó)民數(shù)字化閱讀的迅速發(fā)展將帶來(lái)國(guó)民閱讀方式、思維方式和生活方式的改變。他認(rèn)為在“數(shù)字移民”和“數(shù)字原住民”迅速增長(zhǎng)的時(shí)代，人們的閱讀方式逐漸趨向于淺閱讀和信息瀏覽式閱讀。數(shù)字化閱讀會(huì)導(dǎo)致人們思維方式的改變，過(guò)于依賴互聯(lián)網(wǎng)將使記憶失去價(jià)值，形成“數(shù)字腦袋”。他擔(dān)心伴隨靜態(tài)閱讀和面壁式閱讀而來(lái)的理性時(shí)代也許會(huì)因?yàn)閿?shù)字閱讀而受到?jīng)_擊。

在數(shù)字閱讀這一問(wèn)題上，臧永清則認(rèn)為，紙書、電腦、手機(jī)，都不過(guò)是文字和圖像的載體而已，它們本身不是知識(shí)，不是文化，也不是藝術(shù)。而我們的目的就是為了傳播知識(shí)和文化。所以，通過(guò)什么載體閱讀并不重要。我們應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待閱讀介質(zhì)的演變，不存偏見(jiàn)地推動(dòng)全介質(zhì)閱讀。與此同時(shí)，出版從業(yè)人員有責(zé)任為讀者的閱讀提供引導(dǎo)。

主持人肖東發(fā)在總結(jié)發(fā)言時(shí)指出，電子書閱讀所占份額肯定會(huì)越來(lái)越大，但是紙本書，不管是閱讀、收藏還是欣賞，肯定會(huì)繼續(xù)存在。即便電子書已是閱讀的大趨勢(shì)，但是有些紙本書還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持。

國(guó)民閱讀水平落后，全民閱讀迫在眉睫

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)國(guó)民人均閱讀圖書為4.35本，與日本40本、韓國(guó)11本、法國(guó)20本、以色列60本的閱讀量相差甚遠(yuǎn)。聶振寧指出，我們?cè)谏鐣?huì)生活中、公交車上、地鐵列車上、火車站、航空港、酒店餐館里，手持一卷、安靜閱讀的現(xiàn)象并不多見(jiàn)。外國(guó)人對(duì)中華民族讀書現(xiàn)狀的貶斥，可以說(shuō)不亞于從前對(duì)“東亞病夫”的輕視，把全民健身活動(dòng)和全民閱讀活動(dòng)提到一起來(lái)說(shuō)，是希望能起到提升緊迫感和危機(jī)感的作用。我國(guó)應(yīng)盡快開展全民閱讀活動(dòng)，因?yàn)樽x書可以很好地改造和養(yǎng)成良好的國(guó)民精神，增強(qiáng)國(guó)民素質(zhì)。

與此同時(shí)，數(shù)字化閱讀和碎片式閱讀的流行為實(shí)現(xiàn)全民閱讀帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。目前，與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和通訊相結(jié)合的交互式出版和閱讀、社交式出版和閱讀、碎片式出版和閱讀，將可能顛覆第一代和第二代數(shù)字出版模式。傳統(tǒng)意義上閱讀的重要性也將越來(lái)越降低，閱讀和思考越來(lái)越成為稀有之物。我們?cè)俨恍枰に伎嘞?，到網(wǎng)絡(luò)上就能獲得答案，深入閱讀和深入思考不再是傳播知識(shí)的唯一方式，甚至不再是主流的方式，同時(shí)閱讀也不再是人們最重要的生活方式。信息爆炸時(shí)代人的思考能力的平面化、碎片化等是我們不得不面對(duì)的新現(xiàn)象和新趨勢(shì)。在這種環(huán)境下，我們將離知識(shí)和智慧越來(lái)越遠(yuǎn)。

談到開展全民閱讀，徐升國(guó)在會(huì)上指出，除了數(shù)字化閱讀帶來(lái)的挑戰(zhàn)，我們國(guó)家還有一些其他方面挑戰(zhàn)：第一，傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介閱讀時(shí)間持續(xù)減少。第二，沒(méi)有閱讀時(shí)間和讀書習(xí)慣缺乏成為影響國(guó)民讀書重要因素。第三，有超過(guò)50%的人認(rèn)為自己讀書數(shù)量非常少，或者比較少，多數(shù)國(guó)民對(duì)自己閱讀滿意度并不高，只有兩成國(guó)民對(duì)自己閱讀狀況表示滿意，有20%以上人表示不滿意，還有58%人表示一般。也就是說(shuō)，大家對(duì)自己閱讀狀況并不是很滿意。第四，國(guó)民閱讀的公共服務(wù)設(shè)施提供有待加強(qiáng)。我們可以看到國(guó)民讀書的來(lái)源，70%的人通過(guò)自己購(gòu)買來(lái)閱讀，還有40%是借閱，到圖書館借閱的人占19.8%的比例，還有11%人在書吧里面看，有2.3%在農(nóng)家書屋或者各類書屋里面看書。第五，校園的閱讀環(huán)境有待改變，許多學(xué)生因?yàn)楣φn緊張沒(méi)時(shí)間讀書，還有許多同學(xué)沒(méi)有讀書的習(xí)慣，不喜歡讀書，還有不少人因上網(wǎng)游戲等沒(méi)時(shí)間讀書，找不到感興趣的書等。在小學(xué)，有8成小學(xué)老師支持學(xué)生讀課外書，但也有3%的老師反對(duì)學(xué)生讀課外書，有27%的老師表示無(wú)所謂。在中學(xué)，超過(guò)10%的老師反對(duì)學(xué)生讀課外書。

推動(dòng)全民閱讀須各方共同努力

今年的全國(guó)政協(xié)大會(huì)上，以原新聞出版總署副署長(zhǎng)鄔書林委員作為第一提案人，共有115位委員聯(lián)署，提出建議制定實(shí)施國(guó)家全民閱讀戰(zhàn)略，并提出五項(xiàng)具體建議。一是成立國(guó)家全民閱讀指導(dǎo)委員會(huì)，以加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各地各部門資源，形成合力；建立長(zhǎng)效機(jī)制，形成國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略；解決全民閱讀工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。二是設(shè)立國(guó)家全民閱讀節(jié)，將孔子誕辰9月28日確定為全國(guó)閱讀節(jié)。三是進(jìn)行全民閱讀立法，由全國(guó)人大制定《全民閱讀法》、國(guó)務(wù)院制定《全民閱讀條例》，以法律法規(guī)的形式將推動(dòng)全民閱讀工作納入法制化軌道。四是制定全民閱讀規(guī)劃，作為開展全民閱讀的指導(dǎo)性文件。五是建立國(guó)家閱讀基金，建設(shè)全民閱讀重點(diǎn)工程。

針對(duì)全民閱讀的開展情況，臧永清提出了自己的四條建議：第一，黨和政府應(yīng)該更加重視國(guó)民閱讀，但不能僅僅停留在形式上，應(yīng)該更加重視內(nèi)容。第二，社會(huì)精英階層應(yīng)該提高閱讀水平，在全民閱讀中起到表率作用。第三，出版業(yè)要充滿激情地去創(chuàng)造，多出好書，多出暢銷書。第四，我們應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待閱讀介質(zhì)的演變，不存偏見(jiàn)地推動(dòng)全介質(zhì)閱讀。同時(shí)他還建議設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)，多建設(shè)一些開放性的更強(qiáng)大的小型公共圖書館，政府給國(guó)民購(gòu)書適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼等。最后他在報(bào)告中提出，黨和政府應(yīng)該更加重視國(guó)民閱讀。國(guó)民閱讀是文化建設(shè)的基礎(chǔ)。沒(méi)有閱讀，就不會(huì)有文化，而沒(méi)有文化，國(guó)民的素質(zhì)就很難提高，國(guó)家的創(chuàng)新能力就不復(fù)存在，國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展就難以實(shí)現(xiàn)。

針對(duì)國(guó)民閱讀的一些趨勢(shì)和挑戰(zhàn)，徐升國(guó)也提出八個(gè)方面的對(duì)策，來(lái)改變國(guó)民閱讀面臨的挑戰(zhàn)： 第一，將國(guó)民閱讀上升為國(guó)家戰(zhàn)略。第二，為國(guó)民提供更多公共閱讀基礎(chǔ)設(shè)施。第三，進(jìn)一步在全社會(huì)營(yíng)造閱讀氛圍，普及閱讀意識(shí)和觀念。第四，促進(jìn)親子閱讀，從兒童開始培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。第五，開展校園閱讀，將閱讀作為校園教育的核心。第六，大力發(fā)展公益性社會(huì)化民間閱讀促進(jìn)組織。第七，大力發(fā)展閱讀產(chǎn)業(yè)，以市場(chǎng)的力量促進(jìn)閱讀發(fā)展。第八，引導(dǎo)和發(fā)展數(shù)字閱讀，研究其優(yōu)點(diǎn)與不足。

最后，肖東發(fā)在總結(jié)發(fā)言中呼吁，把實(shí)體書店留下，讓孩子、老人都有翻書看書之地；希望國(guó)家政策能保護(hù)實(shí)體書店，減輕房租賦稅；農(nóng)家書屋、社區(qū)書屋多建一些。切實(shí)抓好全民閱讀，高度重視兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)；立法、建制、投資、設(shè)獎(jiǎng)、領(lǐng)導(dǎo)掛帥帶頭；重視發(fā)揮各級(jí)各類圖書館的作用，深入到社區(qū)、家庭。