張新

【摘要】 隨著21世紀的到來，科技信息發(fā)展非常迅猛，計算機技術(shù)已經(jīng)漸漸的滲透到現(xiàn)代生活當(dāng)中，尤其是在高校的教學(xué)中的應(yīng)用，新的網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)對傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)的沖擊，對教學(xué)起到了很好的促進作用，因此，本文闡述了對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點、優(yōu)勢、缺點進行分析、探討，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 特點 優(yōu)勢 缺點

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是老師利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)像學(xué)生傳輸教學(xué)的相關(guān)信息，之后學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)獲得老師傳授的信息，也就是說由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的很多特點，教師在教學(xué)過程中如何根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同的教學(xué)模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)使學(xué)生成為認識的主體，這就要了解網(wǎng)上教學(xué)的教學(xué)模式、特點、問題以及應(yīng)對辦法，在教學(xué)工作中不斷實施。

一 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點：

1. 交互性：在教學(xué)的過程中交互性就是特點之一，它可以在網(wǎng)絡(luò)的各個終端都可以即時的回答，也就是說交互式可以在師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間進行，之后通過課件還能獲得聲、圖、文并茂的教學(xué)信息，在教師和學(xué)生之間的交互就能夠獲得老師的指導(dǎo)，學(xué)生之間的交互可以進行交流，這樣的交互式的特點不單單可以通過視、聽的教學(xué)手段獲取到知識，還能增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

2. 資源的共享性：學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)就能夠獲得所有的資源共享，這其中包含軟件、硬件的共享，網(wǎng)絡(luò)上資源是豐富多彩的，圖文并茂、形聲兼?zhèn)?，學(xué)生在通過老師的指導(dǎo)下，可以很自由的獲得知識的海洋，取之不盡，神奇的網(wǎng)絡(luò)可以幫助學(xué)生開闊創(chuàng)造思維的能力。

3. 先進性：原來的傳統(tǒng)的教學(xué)中心是老師的教，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心就是學(xué)生的學(xué)，現(xiàn)在的新的環(huán)境下教學(xué)就不能滿堂灌，就應(yīng)該學(xué)生的學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的需要進行學(xué)習(xí)，教師發(fā)揮的作用就是組織、調(diào)控、并對作業(yè)進行評價，學(xué)生對自身學(xué)習(xí)的進度、內(nèi)容等都是學(xué)生自己來決定的。

4. 豐富性：網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容不僅有本校學(xué)科教師編制的CA I課件，而且有來自于不同類型、不同地區(qū)學(xué)校的課件內(nèi)容。學(xué)生通過比較借鑒，選取那些內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織嚴密的優(yōu)秀網(wǎng)站或課件進行學(xué)習(xí)，從而提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢：

1. 直接的可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)可以集文字、聲音、圖像、動畫等于一體，新穎，直觀，生動?？梢园鸯o態(tài)的解釋轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的闡述，可以對學(xué)生的多種感官進行刺激，抓住學(xué)生的興趣。

2. 有利于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)：在理論上是這樣認為的，知識是學(xué)習(xí)者在特定的場景中借助老師的幫助的同時，利用有用的學(xué)習(xí)資料，主動的通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。所以呢，學(xué)生就是認知的主要載體、知識意義的建構(gòu)者，也就是說學(xué)生通過這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式可以遨游知識的海洋，這種方式打破了傳統(tǒng)的時間抑制，學(xué)生是可以在任何的時間內(nèi)都能進行自主的學(xué)習(xí)，從此以后，老師已經(jīng)不再是唯一的傳授者了，最終學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)方式獲得更多，沒有局限性的信息，從中學(xué)生會得到更大的喜悅。

3. 網(wǎng)絡(luò)可以幫助實現(xiàn)分層次性的教學(xué)，為學(xué)生提供有選擇的內(nèi)容空間：一個班幾十名學(xué)生，采用相同的教材，受相同教師的相同教育，做相同的作業(yè)，接受相同的考試評價，基礎(chǔ)好、領(lǐng)悟能力強的學(xué)生的聰明才智沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮，基礎(chǔ)差、領(lǐng)悟能力弱的學(xué)生無法達到教學(xué)要求，喪失學(xué)習(xí)信心。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端

1. 目前高校的多媒體課件質(zhì)量需要提高：現(xiàn)在有大多數(shù)的老師還是沒有打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，另外再加上課件耗時費力，將原來簡單的紙質(zhì)教案變成了電子教案，將原來的靜態(tài)畫面搬上屏幕。

2. 多媒體教學(xué)會切斷師生的互動?！敖虒W(xué)就是人與人主體之間進行思想、感情、信息交流的過程。教學(xué)不是我教你學(xué)， 而是雙方交流；教學(xué)效果， 不決定于教， 也不決定于學(xué)， 而是教學(xué)雙方互動的結(jié)果?！?/p>

四、結(jié)束語

總之，網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)只是一種教學(xué)的方式，而不能成為整個教育的全部，不管網(wǎng)絡(luò)技術(shù)怎樣發(fā)達，都需要老師正確的引導(dǎo)，想要將知識向?qū)W生最終轉(zhuǎn)換，老師一定要站在教學(xué)的最前端，不斷的將自身的教學(xué)素質(zhì)提高，只有這樣，才能適應(yīng)新時期的信息手段教學(xué)的能力。

參 考 文 獻

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