王倩 王靖 冉寧培 王炳南

中圖分類號：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2013）08-000-02

摘 要 建立體育院校學(xué)習(xí)型師資隊伍是社會發(fā)展、體育院校自身發(fā)展和提升學(xué)生核心競爭力的必然要求，是完成體育院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才重任的重要途徑。本研究采用文獻(xiàn)法、專家訪談法和邏輯分析法對體育院校構(gòu)建學(xué)習(xí)型師資隊伍的問題進(jìn)行了探討。經(jīng)研究得出以下結(jié)論：組建學(xué)習(xí)型體育院校師資隊伍，提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)，進(jìn)而影響、輻射體育院校學(xué)生的創(chuàng)新行為；組建學(xué)習(xí)型體育院校師資隊伍，實現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)手段多樣化，培養(yǎng)體育院校學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)；組建學(xué)習(xí)型體育院校的師資隊伍，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，培育體育院校學(xué)生探索新領(lǐng)域、新知識的能力；組建學(xué)習(xí)型體育院校師資隊伍，鼓勵教師進(jìn)入“第二課堂”，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新氛圍等。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)型組織 師資隊伍 創(chuàng)新人才培養(yǎng)

體育院校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會的三重重任，培養(yǎng)體育院校學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識是社會對體育院校人才培養(yǎng)任務(wù)提出的新命題[1]。隨著教學(xué)改革的深入實施，體育院校在創(chuàng)新教學(xué)中取得了不菲的成績，但是在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面還有所欠缺。

構(gòu)建體育院校學(xué)習(xí)型師資隊伍，是時代、社會發(fā)展的要求，是體育院校自我發(fā)展的需要，是塑造體育院校和體育院校學(xué)生核心競爭力的制勝法寶，是完善體育院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的必要途徑。通過組建體育院校學(xué)習(xí)型師資團隊，將體育院校的學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)細(xì)分化和具體化，有利于體育院校的可持續(xù)發(fā)展。

本研究試圖以構(gòu)建體育院校學(xué)習(xí)型師資隊伍為抓手，促進(jìn)體育院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的日趨完善，進(jìn)而促使體育院校為社會提供所急需的體育服務(wù)人才，加快我國由人力資源大國向人力資源強國、由體育大國向體育強國邁進(jìn)的步伐。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

以學(xué)習(xí)型體育院校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑為本研究的研究對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

以“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”中包含“學(xué)習(xí)型高?！睘殛P(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)、維普網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫中搜索到57篇，以“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”中包含“高?！睘殛P(guān)鍵詞搜索到4418篇，經(jīng)過篩選，閱讀了普通高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相關(guān)文章180篇左右，體育院校人才培養(yǎng)的相關(guān)文章25篇左右，并在Internet上對全國十四所體育院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置等進(jìn)行了檢索。

2.專家訪談法

對國內(nèi)部分體育院校教務(wù)處全體成員及二級院（系）院長（主任）、分管教學(xué)副院長（副主任）及分管教學(xué)秘書進(jìn)行了訪問和調(diào)查。

3.邏輯分析法

運用邏輯學(xué)原理，對以上研究方法得出的觀點、結(jié)論和建議進(jìn)行歸納、整理、分析、推理。

二、結(jié)果與分析

體育院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵是人才培養(yǎng)過程的創(chuàng)新，而教師是“傳道、授業(yè)、解惑”者，是體育院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程的直接引導(dǎo)者，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中承擔(dān)了重大的責(zé)任。但是隨著知識更新速度的加快以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求的提高，思想保守、知識老化、觀念落后、視野狹隘的教師，已經(jīng)很難跟上時代的步伐，更不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型體育人才。因此，體育院校要進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，必須要先組建一批具有創(chuàng)新素養(yǎng)的、由個體學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閳F隊學(xué)習(xí)者、由個體化教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)閳F隊教學(xué)者組成的學(xué)習(xí)型師資隊伍，試圖從創(chuàng)新教學(xué)方法、精簡教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程設(shè)置、提高自身素養(yǎng)等方面去實踐和完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程。

（一）組建學(xué)習(xí)型體育院校師資隊伍，提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)，進(jìn)而影響、輻射體育院校學(xué)生的創(chuàng)新行為

俗話說“名師出高徒”，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要有實踐創(chuàng)新教學(xué)的教師。所以，學(xué)習(xí)型體育院校的師資隊伍要通過團隊學(xué)習(xí)，不斷提升自身的創(chuàng)新素養(yǎng)，進(jìn)而影響學(xué)生的創(chuàng)新行為，為體育院校學(xué)生樹立創(chuàng)新的榜樣。

體育院校要大批量的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須組建學(xué)習(xí)型體育院校勇于創(chuàng)新的師資隊伍。一方面，體育院校的教師要通過團隊學(xué)習(xí)，探索提高教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)之路，為學(xué)生樹立創(chuàng)新的直接榜樣；通過團隊學(xué)習(xí)探索在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之路，以達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的；通過團隊學(xué)習(xí)探索以教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)引導(dǎo)、感染學(xué)生的創(chuàng)新能力之路，以引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新行為。另一方面，要實施“走出去，請進(jìn)來”策略：體育院校的教師不僅要不斷的出去進(jìn)修、充電，而且還應(yīng)該聘請優(yōu)秀人才加入到學(xué)習(xí)型體育院校的師資隊伍中來，旨在構(gòu)建一支高素質(zhì)、優(yōu)化配置、創(chuàng)新能力強的學(xué)習(xí)型師資隊伍。體育院校教師要集集體之力量，提高教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)，進(jìn)而影響、帶動學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力。

（二）組建學(xué)習(xí)型體育院校師資隊伍，實現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)手段多樣化，培養(yǎng)體育院校學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

教學(xué)方法和教學(xué)手段是影響教學(xué)效果的重要因素，學(xué)習(xí)型體育院校的師資隊伍要通過團隊學(xué)習(xí)，積極拓展知識面，實現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的多元性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的熱情，輔助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)的教育強調(diào)“師道尊嚴(yán)”、“教師權(quán)利”等，這些觀念均不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。為此，體育院校小的教師要摒棄“一言堂”、“滿堂灌”的“填鴨式”教學(xué)方法。學(xué)習(xí)型體育院校的教師在教學(xué)中，要做到“以學(xué)生為本”，尊重每一個學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，尊重和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考；讓學(xué)生感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力、學(xué)習(xí)新知識的能力、創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)型體育院校師資隊伍要通過團隊學(xué)習(xí)，尋找靈活多樣的教學(xué)方法，積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考問題、提出問題、研究問題，加強教師與學(xué)生的雙向交流，把教師的角色從以“教”為主逐漸轉(zhuǎn)化為以“導(dǎo)”為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力[2]；學(xué)習(xí)型體育院校的師資隊伍要通過團隊學(xué)習(xí)，尋求多樣化的教學(xué)手段以發(fā)展學(xué)生的求異思維，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段（例如，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式的教學(xué)方法）使學(xué)生能對知識掌握得更加透徹，推動學(xué)校的創(chuàng)新教育， 充分發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情。

（三）組建學(xué)習(xí)型體育院校的師資隊伍，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，培育體育院校學(xué)生探索新領(lǐng)域、新知識的能力

課程設(shè)置是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是塑造創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)型體育院校的師資隊伍，要通過共同學(xué)習(xí)制定比較合理的課程體系發(fā)展學(xué)生的興趣，更新教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最前沿的知識。

課程一般包括必修課、限制選修課和任意選修課等課程板塊，是人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容[3]。體育院校要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才就必須要有相適應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)，而課程體系的不同主要體現(xiàn)在必修課和選修課的比例以及課程種類的差異上，重視公共基礎(chǔ)課程、增加專業(yè)主干課程、擴校內(nèi)大公共選修課程和擴展校外輔修課程是大部分高校的新選擇。因此，學(xué)習(xí)型體育院校的師資隊伍更要通過團隊學(xué)習(xí)，摸索出一條適合發(fā)展體育院校學(xué)生創(chuàng)新能力的宜適比例的選修課、必修課課程體系，讓學(xué)生有更多的時間學(xué)習(xí)自己感興趣的課程；通過團隊學(xué)習(xí)，摸索出適合體育院校學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課程門類，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在課堂中得到培養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生獲得新知識、新思想，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)、工作中轉(zhuǎn)化為新觀點、新能力的重要途徑。學(xué)習(xí)型體育院校的師資隊伍要通過團隊學(xué)習(xí)加強交流，加強學(xué)科與學(xué)科之間的銜接，以防內(nèi)容重復(fù)、脫節(jié)或者開課順序混亂；學(xué)習(xí)型體育院校的師資隊伍要通過團隊學(xué)習(xí)，選定出具有時代代表性和最新科研成果的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極的探索新知識，在探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；學(xué)習(xí)型體育院校的師資隊伍還要邀請校內(nèi)外某一領(lǐng)域的專家進(jìn)入學(xué)生的課堂，直接將最新的科研成果傳授給學(xué)生，讓學(xué)生了解最新的科研成果；學(xué)習(xí)型體育院校的師資隊伍通過團隊學(xué)習(xí)，選擇那些能夠培養(yǎng)體育院校本專業(yè)核心競爭力的學(xué)科知識進(jìn)行教學(xué)以外，還要選擇那些和本專業(yè)相鄰的、交叉的學(xué)科知識進(jìn)行講授[4]，引領(lǐng)學(xué)生探索新領(lǐng)域，在借鑒其他學(xué)科的基礎(chǔ)上實現(xiàn)本專業(yè)的創(chuàng)新；學(xué)習(xí)型體育院校的師資隊伍通過團隊學(xué)習(xí)，選擇一些能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的專門課程進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解創(chuàng)新的內(nèi)涵以及創(chuàng)新的流程，并激發(fā)他們主動創(chuàng)新的欲望。

（四）組建學(xué)習(xí)型體育院校師資隊伍，鼓勵教師進(jìn)入“第二課堂”，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新氛圍

第二課堂是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的另一重要陣地，是教師“授人以漁”的重要場所。學(xué)習(xí)型體育院校的師資隊伍要為學(xué)生營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

“第二課堂”是指建立在教育和生活之間的、在空間和時間上無限延伸的、以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、豐富學(xué)生的業(yè)余生活為目的的、教學(xué)計劃規(guī)定課程之外的“教育陣地”。第二課堂活動在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和非智力因素方面有著極其重要的作用，是進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑[5]。因此，學(xué)習(xí)型體育院校的教師要進(jìn)入學(xué)生的第二課堂，積極的引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新，為學(xué)生營造濃厚的創(chuàng)新氛圍：學(xué)習(xí)型體育院校的師資隊伍要發(fā)揮積極地引導(dǎo)作用，利用課余時間培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣、愛好和能力（例如，在課余時間經(jīng)常組織學(xué)生參加演講比賽、辯論賽和在一線運動隊的實踐等的活動）；還可以在課余時間開展學(xué)生之間、校際之間的學(xué)術(shù)交流，改善學(xué)生的成長環(huán)境，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和主動探求知識的精神，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性[6]。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.體育院校學(xué)習(xí)型師資隊伍一方面要通過團隊學(xué)習(xí)探索提高教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)之路，探索在教學(xué)中有意識培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之路，探索引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實踐之路；另一方面要實施“走出去，請進(jìn)來”戰(zhàn)略，構(gòu)建一支高素質(zhì)、創(chuàng)新能力強的學(xué)習(xí)型師資隊伍。

2.體育院校學(xué)習(xí)型師資隊伍在教學(xué)中要做到以學(xué)生為本、以教的角色向?qū)У慕巧D(zhuǎn)換、要注重教學(xué)手段的多樣化，充分挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)意識和能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.體育院校學(xué)習(xí)型師資隊伍更要通過團隊學(xué)習(xí)，摸索出一條適合發(fā)展體育院校學(xué)生創(chuàng)新能力的宜適比例的選修課、必修課課程體系，讓學(xué)生有更多的時間學(xué)習(xí)自己感興趣的課程；還要通過團隊學(xué)習(xí)，摸索出適合體育院校學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課程門類，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在課堂中得到培養(yǎng)。

4.體育院校學(xué)習(xí)型師資隊伍要發(fā)揮積極地引導(dǎo)作用，利用課余時間培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣、愛好和能力，開展學(xué)生之間、校際之間的學(xué)術(shù)交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和主動探求知識的精神，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

（二）建議

1.體育院校學(xué)習(xí)型師資隊伍的建設(shè)是一項復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程，只有教師充分認(rèn)識到構(gòu)建學(xué)習(xí)型師資隊伍對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用，并從內(nèi)心里支持和參與學(xué)習(xí)型師資隊伍的各項活動才能在人才培養(yǎng)工作中取得較好的成效。

2.培養(yǎng)體育院校學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅要構(gòu)建學(xué)習(xí)型的師資隊伍，更要構(gòu)建學(xué)習(xí)型的學(xué)生隊伍，同學(xué)間的相互幫助與相互促進(jìn)亦是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要條件。

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