劉戀

2012年8月21日，一批新學(xué)生聚在清華大學(xué)宏盟樓前。他們中既有各類新聞單位的記者、編輯，也有剛剛畢業(yè)、懷揣著記者夢想與新聞理想的大學(xué)生，還有在文廣部門從事管理工作的公務(wù)員。他們是清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院招收的第一批專業(yè)碩士，我是他們中的一員。

上學(xué)之前，我已在重慶市長壽區(qū)廣播電視臺做了兩年記者。從一開始完全的門外漢，到后來一個人扛著索尼150穿梭于各種活動、完成各種任務(wù)的記者，由于基層媒體人手不足，趕鴨子上架的采編播都學(xué)著完成……我漸漸成長為“多項全能”，也逐漸發(fā)現(xiàn)自己的“底氣不足”。

像多數(shù)非科班出身的記者一樣，我的職業(yè)技能完全是進入電視臺以后現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣?？粗庉嫺某龅母遄?，才知道“導(dǎo)語”“配音”“同期聲”；自個兒摸索著攝像機向前輩請教，才了解各個部件的用途；守著每天審片過程老師的對話，才明白鏡頭應(yīng)該怎樣切換、畫面怎樣拍攝。“知其然，不知其所以然”的短腳，后來漸漸凸顯。為什么有的想法在實踐后會讓新聞看起來邏輯混亂？為什么采訪中有的使用套話，有的需要細(xì)節(jié)？怎樣才能讓新聞更有深度？

兩年的奮力摸索后，最初的新鮮勁兒漸漸過去，新聞的“模式化”讓自己也學(xué)會了偷懶，常常只是拿到文件、了解數(shù)據(jù)、簡單采訪，就回家組稿去了，寫出來的稿子也越來越“油”，越來越缺乏“地氣”。

我意識到，自己需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要一個站得高、看得遠(yuǎn)的視角了解新聞的本貌，需要在心里樹立一個清晰、堅定的新聞之魂。

帶著對自己的不滿和對校園的期待，我走進了清華園。

按照專業(yè)培養(yǎng)方案，我們可以有層次、有選擇地組合自己的課程。公共基礎(chǔ)課，要求掌握好英語，對國家政治有更深入的了解。專業(yè)基礎(chǔ)課，針對新聞傳播理論及其研究，要求打好專業(yè)基礎(chǔ)，了解行業(yè)前沿與動態(tài)。專業(yè)選修課，則根據(jù)各自的興趣和方向，進行專業(yè)技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，可在全校范圍內(nèi)選擇自己感興趣的課程，補充跨學(xué)科知識。

后來，才了解了課程設(shè)置的深意。我們的新聞教育分為四個有機環(huán)節(jié)：政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、國際視野。因此，課程設(shè)置上，專業(yè)的采寫編課程只占三分之一。尤其是第一學(xué)期，基本上沒有專業(yè)技能課程。

這讓我們一開始有點不安。一段時間后，才漸漸領(lǐng)會到，專業(yè)碩士不是“××技巧培訓(xùn)班”，而是一個為期三年的專業(yè)訓(xùn)練平臺。首先需要打好基礎(chǔ)，擴大知識面，增加內(nèi)涵。然后牢牢樹立好新聞的標(biāo)準(zhǔn)，包括價值觀、新聞觀，等等。事實上，不管是廣播、電視，還是報紙、雜志，呈現(xiàn)方式雖不一樣，但好新聞的標(biāo)準(zhǔn)則是一致的。技巧是為了把新聞故事講得更清楚、更生動。但好新聞不是僅從技巧中得來的，而是了解民生、下到基層、貼近百姓、真實感受得來的。

聯(lián)想從前的工作經(jīng)歷，同樣是走基層、進山村，為什么沒有像那些好新聞一樣出彩呢？不能歸于地方特色不鮮明、山區(qū)困苦不突出，而是記者視界、底蘊的問題。同樣講鄉(xiāng)村醫(yī)生，為什么李硯洪的《赤腳醫(yī)生》可以講出時代特色而自己卻相差甚遠(yuǎn)？不正是因為自己在歷史、政治、現(xiàn)實方面了解不深，缺乏“通識”背景的原因嗎？

清華大學(xué)新聞學(xué)院的辦學(xué)宗旨，是“面向主流，培養(yǎng)高手”，秉承一代新聞人、已故老院長范敬宜的理想與精神——“如果有來生，還是做記者”“離基層越近，離真理越近”“讀書學(xué)習(xí)也要多吃‘五谷雜糧，少吃‘維生素”等，體現(xiàn)了一個百年名校對學(xué)生政治素質(zhì)、文化素養(yǎng)、國際視野的期許。

這以后，我就全面投入了學(xué)院的“重塑計劃”中。

首先根據(jù)“國際標(biāo)準(zhǔn)”進行重塑。

全球財經(jīng)新聞項目（GBJ）是一個全英文教學(xué)的項目，課程老師都有國外一流媒體的從業(yè)經(jīng)驗。在他們的課上，一致采用“國際標(biāo)準(zhǔn)”。記得在財經(jīng)新聞寫作與編輯課上，老師要求我們運用新學(xué)的相關(guān)經(jīng)濟指數(shù)寫篇報道。自以為發(fā)揮“專業(yè)”素養(yǎng)的“一線記者”，列舉了大量數(shù)據(jù)，進行宏觀分析，結(jié)果被狠狠打回。

“故事，故事，我不需要一篇給專業(yè)人士看的經(jīng)濟分析，我們需要簡單告訴讀者現(xiàn)狀、影響、趨勢的新聞報道。把你的所學(xué)所用放到幕后，需要陳列出來的只是故事！”

Leslie教授和所有外教老師都強調(diào)“Tell Story”（講故事）。因為只有故事才能讓人們感興趣。故事是所有結(jié)論的來源，是所有分析的呈現(xiàn)。

有一次，多媒體報道課的作業(yè)是在博客上發(fā)表一篇經(jīng)濟形勢報道。習(xí)慣了“資源共享”和報紙書寫的研究生，在網(wǎng)上查找數(shù)據(jù)資源、搜索相關(guān)人士的發(fā)言，結(jié)果被老師無情地駁回。

“這些數(shù)據(jù)的來源是哪里？政府發(fā)言的出處和鏈接？民眾言論是轉(zhuǎn)載還是你單獨采訪的，為什么沒有標(biāo)明？”Breiner教授連打三個問號。原來，在國際上，任何一句話如果不注明轉(zhuǎn)載都意味著剽竊，會毀掉記者的職業(yè)生涯。網(wǎng)上的報道，更需要注明“原始”出處、核實信息、提供鏈接，而不是一個簡單的“據(jù)×××報道”就可以的。

這些課程用實打?qū)嵉睦雍唾N身指導(dǎo)，闡述著“怎樣寫好看的新聞”“如何杜絕虛假新聞”等原則和方法。雖然沒有分“一二三四”點的總結(jié)提升，可是經(jīng)過這樣的鍛造，學(xué)生怎么可能不“專業(yè)”呢？

然后是強化行業(yè)內(nèi)共同的準(zhǔn)則。

不同的新聞媒體有各自的風(fēng)格、不同的喜好。而脫離工作單位返回學(xué)校所做的，就是跳出本媒體模式的條條框框，重塑新聞媒體本質(zhì)的、共同遵守和追求的東西。

我們有一門基礎(chǔ)課“新聞傳播學(xué)前沿講座”，邀請學(xué)界業(yè)界的專家就各類前沿問題釋疑解惑，他們的見解通常都有共通的價值取向和豐富的實踐支撐。

新華社對外部主任嚴(yán)文斌老師近日給我們上了一堂對外新聞傳播的課，其中有一節(jié)實踐測試。他讓我們?yōu)樾侣劙l(fā)布會的報道選擇新聞內(nèi)容和標(biāo)題，接著點評剖析了目前國內(nèi)新聞常見的問題：列數(shù)字、圖規(guī)模、求全求大等。他說，新聞一定要舉出最新的事實，而且應(yīng)該一事一報，而不是面面俱到?！叭魏蝕eneral（綜合、常規(guī)）的稿子都沒有內(nèi)容，我們一定要在這樣的稿子里挑出一件最重要的事情，那才是新聞。”

聽課的過程中，我時常會對比以前寫新聞的習(xí)慣，從中發(fā)現(xiàn)自己的問題，這些來自前沿、來自權(quán)威的聲音就像太上老君的三昧真火，給我重塑了“三觀”。

最后，再從優(yōu)秀的從業(yè)者那里交流學(xué)習(xí)報道的技巧。

前不久央視的張泉靈老師來上了一堂課。她講到自己在汶川地震采訪中，一個令她印象深刻的報道。當(dāng)時，震中汶川的公路沒有打通，也直接影響了他們的電視報道。她心里特別焦急，不知道總體情況如何，不知道那么多新聞里哪些才是重點。于是，她就打電話給家人，問丈夫現(xiàn)在最想了解什么，得到的回答是：“公路為什么還修不通？”于是，采訪組驅(qū)車沿著公路而上，在堵塞點得到了重要的新聞題材。

聯(lián)想我們平日的新聞報道，常常在一堆線索和素材面前暈頭轉(zhuǎn)向。這時候不妨跳出采訪者的角色，想想觀眾希望了解什么，往往就能得到很好的點子。

很有意思的是，課后大家問她為什么能得到那么多大事件的報道機會，她回答說：“因為我身體扛得住。”我們這些電視同行不由深為贊同。

如今，在清華學(xué)習(xí)已近一個學(xué)期，也漸漸適應(yīng)了緊張的學(xué)業(yè)。每天騎著自行車在校園的樹蔭下匆匆穿行，看著身邊的銀杏從金華滿冠到葉落枝空，短短數(shù)月又似經(jīng)歷久遠(yuǎn)。不敢妄言新聞的靈魂與核心，只有各位老師對新聞的癡迷、各屆學(xué)長在崗位的腳踏實地的故事耳濡目染，讓自己漸漸褪去浮躁，對記者這個職業(yè)有了更嚴(yán)肅、更切身的理解。

記者是一群適應(yīng)著時代變化的人，需要不斷學(xué)習(xí)，才能把“新”事物的真實一面展現(xiàn)給人民群眾。記者也是一群“堅守”的人，縱然傳播技術(shù)更新?lián)Q代、時代特征千變?nèi)f化，我們永遠(yuǎn)守著“事實”的陣地，傳播重要的信息。

張載的“橫渠四句”說，為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。我想，我們新聞記者在專業(yè)技巧和表達手段的內(nèi)里，也應(yīng)該是這樣的胸襟和使命。

[本文為國家社科基金重點項目“新中國六十年新聞事業(yè)史研究”的階段性成果（項目編號09AXW001）]

（作者為清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院2012級專業(yè)碩士生，重慶市長壽電視臺記者）

編校：趙 亮