劉晟

【摘要】伴隨網(wǎng)絡(luò)時代和信息化時代的到來，計算機技術(shù)在各行業(yè)得到廣泛的應(yīng)用，成為處理信息的重要工具，而計算機基本知識和操作的掌握是保障工作、生活的基本條件，是信息化時代的內(nèi)在要求。計算機課程是初中階段重要課程，亦是將來更高階段計算機學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，文章筆者首先研究分析初中計算機學(xué)科的特點；其次，指出當(dāng)前初中計算機課程教學(xué)存在的問題；最后，就教學(xué)模式提出可行性的設(shè)計建議和方案，以培養(yǎng)學(xué)生對計算機學(xué)科的興趣，使得他們能夠更好掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作技能。

【關(guān)鍵詞】初中計算機；特點；教學(xué)模式；建議

前言

科學(xué)技術(shù)和信息化水平的提升，使得計算機學(xué)科成為初中教學(xué)重要組成，初中計算機的學(xué)習(xí)不僅能夠拓寬學(xué)生思維，也能培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，進而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。因此，初中階段計算機學(xué)科的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，在教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)科和學(xué)生特點，對初中計算機學(xué)科教學(xué)存在問題進行深入分析，并針對實際存在問題提出可行性設(shè)計方案和建議。

1初中計算機學(xué)科的特點

1.1發(fā)展性

計算機技術(shù)發(fā)展瞬息萬變，從無至有、軟硬件的更新?lián)Q代，展現(xiàn)巨大的發(fā)展性。有研究顯示：以網(wǎng)絡(luò)和計算機為中心其發(fā)展速度住多學(xué)科發(fā)展最快，任何學(xué)科都無法與之比擬。這也決定初中計算機學(xué)科處于高發(fā)展、高淘汰模式，如文字的排版03和07發(fā)生很大變化，且隨著計算機學(xué)科發(fā)展，勢必出現(xiàn)更多的新內(nèi)容。如何幫助中學(xué)生打好扎實基礎(chǔ)，為初中生長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)考慮是新時期初中計算機學(xué)科教學(xué)面對的難題。

1.2綜合性

和其他學(xué)科相比較，初中計算機學(xué)科具有很強的綜合性，而綜合性不僅體現(xiàn)計算機學(xué)科教學(xué)涉及諸多基礎(chǔ)學(xué)科，如信息學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、數(shù)學(xué)、物理等，而且也表現(xiàn)其工具功能，如初中階段識字、數(shù)學(xué)運算、公式等，通過這些可以高效、準(zhǔn)確得出結(jié)果。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試模式的干擾，初中計算機學(xué)科教材內(nèi)容設(shè)置多為“計算機基礎(chǔ)知識、文字處理、基礎(chǔ)操作”，即用計算機，以計算機為工具，和其他諸多學(xué)科聯(lián)系一起。

1.3實踐應(yīng)用性

實踐應(yīng)用性是初中計算機學(xué)科最鮮明的特點，它在新時期在教學(xué)活動中有無限的應(yīng)用潛力，主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)工作中。中學(xué)生計算機學(xué)科為學(xué)生提供自己動手操作計算機的機會，極大增強學(xué)生的實踐能力，計算機獨特的立體感使得教學(xué)更加高效、直觀，切合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，大大提升初中教學(xué)效率。

2初中計算機教學(xué)課程中存在問題分析

和初中階段其他學(xué)科相比，計算機課程是知識量大、且復(fù)雜程度高、難懂的課程，雖然大部分初中學(xué)校強化對計算機課程的重視，但仍存在諸多問題，致使計算機教學(xué)效率低下，下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐分析如下：

2.1對計算機學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)認(rèn)識，受應(yīng)試教育模式制約

許多中學(xué)生缺乏對計算機課程學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識，學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付考試，甚至對初中計算機課給予“無聊、沒勁”的評價；為了應(yīng)對考試和升學(xué)，計算機課程的課時受到壓縮，教學(xué)時多偏重應(yīng)試中占較大比重的理論，而忽略對學(xué)生上機實踐操作的訓(xùn)練，學(xué)生實踐操作缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)，僅僅依賴自我探索，最終形成不規(guī)范、不科學(xué)的習(xí)慣，如打字手法不準(zhǔn)確，將直接影響打字的準(zhǔn)確度和效率；受傳統(tǒng)應(yīng)試教育制約，學(xué)生一味死記硬背，知道然卻不知所以然，不利于中學(xué)生長期、持久的課程學(xué)習(xí)。見表1為某初中學(xué)校120名學(xué)生對計算機課程興趣調(diào)查結(jié)果：

2.2教學(xué)內(nèi)容更新快，教師知識結(jié)構(gòu)落后

計算機學(xué)科比任何學(xué)科發(fā)展和更新速度都快，伴隨計算機軟硬件和操作技巧的進步，往往在短時間（2-3年）內(nèi)計算機學(xué)科教材就發(fā)生改革，給教師教學(xué)提出更要的要求，要求計算機教師不斷優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)新的知識，以滿足學(xué)生日益提升的學(xué)習(xí)需求；由于部分學(xué)校對學(xué)科的不重視，一些計算機教師還承擔(dān)其他課程教學(xué)任務(wù)，無法全身心投入到計算機教學(xué)中去；許多小學(xué)亦開設(shè)計算機課程，學(xué)生計算機水平比以往有了較大的提升，而初中計算機教學(xué)內(nèi)容沒有隨之調(diào)整，致使學(xué)生計算機水平得不到提升，這與教師教學(xué)安排是離不開的。

2.3傳統(tǒng)教學(xué)模式和新時期學(xué)生計算機需求的不協(xié)調(diào)

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展水平的提升，一般家庭都配備了計算機，初中生過早接觸新事物，對之產(chǎn)生了濃厚的興趣，也因此對計算機課程產(chǎn)生過高的期望。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式中各種升學(xué)考試對計算機的考核比重不大，甚至部分地區(qū)不存在計算機的考核，致使學(xué)校對計算機課程安排不重視，按照傳統(tǒng)落后的講讀式教學(xué)，缺乏趣味性、實踐性，使學(xué)生期望和實際形成巨大的反差，學(xué)生對計算機課程需求不能得到滿足，打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3初中計算機教學(xué)模式的設(shè)計和可行性建議

3.1初中計算機教學(xué)要求內(nèi)容

首先，學(xué)生要了解計算機學(xué)科學(xué)習(xí)的意義、計算機發(fā)展、特點和基本構(gòu)成結(jié)構(gòu)；其次，要求學(xué)生通過初中計算機課程學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握各種輸入法、文檔使用和文字編輯；最后，熟練掌握系統(tǒng)知識、幾種常用的基本命令，并能掌握BASIC語言結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計思想，會熟練編寫簡單的程序。

3.2初中計算機教學(xué)方案設(shè)計和建議

3.2.1教材設(shè)計，提升學(xué)生的操作技巧

初中計算機教學(xué)是過渡時期，是小學(xué)計算機的提升，又是高中計算機計算機教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而鍵盤操作和文字輸入法學(xué)習(xí)是初中教材中的主要內(nèi)容。前者鍵盤操作是計算機的基礎(chǔ)，鍵盤操作比較復(fù)雜，需進行反腐聯(lián)系方能對各個鍵位熟練掌握，常用的聯(lián)系方法有步進式、重復(fù)式和周期性訓(xùn)練法；在完成鍵盤操作后，方可進行文字輸入訓(xùn)練，文字輸入是計算機科學(xué)的應(yīng)用核心，所有計算機活動都離不開它，練習(xí)打字先從短句開始，當(dāng)熟練后方可進行短文的練習(xí)。通過鍵盤操作和文字輸入聯(lián)系，提升中學(xué)生操作技巧水平，為高年級計算機學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2.2教學(xué)方式設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在計算機課程學(xué)習(xí)中，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可在教學(xué)活動中精心挑選工具，并穿插游戲教學(xué)，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中。青少年對新生事物永遠(yuǎn)充滿興趣，在進行枯燥乏味的打字訓(xùn)練可以選擇合適的軟件來提高學(xué)生的積極性，如金山打字通；金山打字通設(shè)計巧妙，除不同打字訓(xùn)練方法外，還包含不同種類的小游戲，在訓(xùn)練時可適當(dāng)穿插一些小游戲，既能緩解學(xué)生枯燥的情緒，又能通過小游戲鍛煉學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維能力，使初中生在輕松、愉悅氛圍下掌握計算機知識和技能。

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