吳興春

摘 要：簡筆畫在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用，作為英語教師，如果能正確使用簡筆畫進(jìn)行英語教學(xué)，一定能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并提高他們的英語水平。

關(guān)鍵詞：初中；英語；教學(xué)；簡筆畫；藝術(shù)

簡筆畫英文名叫：stick figures，是一種利用簡單的點、線、面等符號來表現(xiàn)物象基本特性，簡約、直觀、形象、鮮明、生動的繪畫形式。簡筆畫與教師的教授同時運用，教師邊講邊畫，教師的語言、板書文字和簡筆畫相互交融，便于提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)簡筆畫的四種特性

簡筆畫教學(xué)與一般的繪畫不同，它不在“寫實”而在“表意”，只是一種服務(wù)與教學(xué)、作用與教學(xué)的符號式繪畫，它具有以下特點：

1.簡潔性：簡筆畫主要特點是簡練，突出一個“簡”字。寥寥幾筆就能表現(xiàn)一件事物、一個動作、一個情境。

2.形象性：形象是簡筆畫的另一個重要特點。用筆簡練，形象突出，抓住事物最基本的特征，使學(xué)生記憶深刻。

3.啟發(fā)性：教師在繪制簡筆畫時，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

4.調(diào)控性：簡筆畫的信息量可根據(jù)學(xué)生的反饋信息而靈活控制。教師邊講邊畫，做到“動”與“靜”的結(jié)合，活躍課堂氣氛。

二、簡筆畫教學(xué)的五種用途

1.豐富教學(xué)語言，推進(jìn)復(fù)合式教學(xué)。教學(xué)中邊講邊畫，語言信息、圖象信息同時參與教學(xué)過程，學(xué)生視聽結(jié)合。

2.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.化解教學(xué)難點，變抽象為具體，化復(fù)雜為簡單。

4.使學(xué)生注意力集中，左右腦并用，增強記憶，提高學(xué)習(xí)效果。

5.提高學(xué)生的審美能力，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的美育作用，同一個單詞，不同的傳達(dá)方式，學(xué)生的記憶力保持也不同。

那么，在我們的英語課堂中，應(yīng)當(dāng)如何適當(dāng)?shù)剡\用簡筆畫呢？它在英語板書中又該怎樣運用呢？以下是英語詞匯教學(xué)中，簡筆畫的幾種用法。

三、教學(xué)中簡筆畫的三種運用藝術(shù)

1.用簡筆畫表達(dá)詞匯

例如，當(dāng)我們教“mouse”和“elephant”時，就可以在黑板上畫出兩種動物的輪廓然后指著這兩個圖片問學(xué)生：“Whats this？”用這種教學(xué)方法，我們不需要任何解釋就可以引導(dǎo)學(xué)生輕松地表達(dá)出這兩個單詞。

2.用簡筆畫復(fù)習(xí)詞匯

當(dāng)我們復(fù)習(xí)關(guān)于顏色的單詞時，可以設(shè)計一個簡筆畫比賽的游戲：把班上的學(xué)生分成男女兩組，然后讓每組學(xué)生告訴老師他們想要的東西，接著學(xué)生就可以用他們喜歡的顏色去畫他們想要的東西并用英語描述出來：例如：I like a red apple/a yellow pear/a white egg/a brown cake/a green ruler/a blue book/a black pen/an orange pencil-box...

3.用簡筆畫區(qū)別詞匯

中學(xué)生常常不能正確區(qū)分一些相近單詞的含義，比如，方位介詞，如果使用簡筆畫就很容易正確表達(dá)。

例如，當(dāng)使用介詞in，on，under，by時，如果使用簡筆畫，就很容易區(qū)分它們。

在使用簡筆畫的過程中教師要注意精心準(zhǔn)備，把簡筆畫練熟，做到隨用隨畫，同時要注重與其他教學(xué)手段的有機結(jié)合，合理使用，這樣才可以提高簡筆畫的使用效率，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

（作者單位 陜西省寧陜縣城關(guān)初級中學(xué)）