劉秋

【摘 要】物理是一門邏輯性很強的學科，要求我們的學生在學習的過程中具有很強的邏輯分析能力。這一點對我們的中學生來說是有很大難度的，因此，很多學生在學習中學物理方面存在著很大的困惑，物理成績提不上去，進而失去學習物理的興趣。這對學生的長遠發(fā)展是非常不利的。下面，筆者就來談一談如何培養(yǎng)學生學習中學物理的興趣。

【關(guān)鍵詞】中學物理 興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.084

中學階段，物理的學習對很多學生來說都存在著一定的困難。很多學生也一直把中學物理作為自己學習生涯中的攔路虎。因為在日常的物理學習中，雖然表面上對教材中的物理知識點掌握牢固了，但是在實際的測試中很多學生的物理成績很不理想。導致這一現(xiàn)象的原因很大程度上是我們的學生沒有從根本上理解物理教材中的相關(guān)知識點，進而使得在日常的物理測試中成績提不上去，更有甚者，逐漸失去對物理學習的興趣。這種現(xiàn)象在我們的中學中是非常普遍的，因此，必須引起我們每一位教師的重視，不能讓學生因為一門成績的不理想產(chǎn)生厭學情緒，進而帶來更為嚴重的后果。在我們?nèi)粘５闹袑W教學中，會發(fā)現(xiàn)有很多學生因為偏科導致對其他學科的學習也失去興趣，進而對自己的學習帶來不良的影響。認識到了這一點，我們的教師在日常的教學活動中就要密切關(guān)注學生的動態(tài)，了解學生的心理變化，進而幫助學生在學習的過程中克服困難。針對中學物理這門學科，我們首先要讓學生正確對待它，然后再逐漸培養(yǎng)學生的學習興趣。下面，筆者來具體談一談如何培養(yǎng)學生學習中學物理的興趣。

一、中學物理在很多學生的心目中是最難攻克的一門學科，因此，教師在日常的教學過程中首先要把學生的畏難情緒克服掉，只有這樣，才可以順利地引導學生過渡到今后的教學之中

提起中學物理，很多學生都會皺起眉頭。不知從何時起，這種現(xiàn)象已經(jīng)普遍存在在我們的中學群體中。中學物理已經(jīng)成為眾多中學生談之色變的科目，這對我們的教學也是非常不利的。在我們的中學物理教學中，要想提高學生的物理學習興趣，提高學生的物理測試成績。我們首先要做的就是幫助學生克服畏難情緒，只有學生不再畏懼物理，才可以在今后的學習中正確對待這門學科，也才可能學好中學物理。要想克服掉學生對物理學科的畏難情緒，我們可以讓學生從最基礎(chǔ)的物理知識學起，其中，我們的教師在日常的教學的過程中可以讓學生首先自主預習教材中的知識點，針對不懂的內(nèi)容作出標記，在教師講解的過程中提出自己的疑問。同時，在每一堂課結(jié)束之前，我們的教師可以進行一個課堂小測驗，針對本堂課所學的知識點列出相應的習題，讓學生在學習的過程中可以及時鞏固，這樣也有助于學生加深對知識的理解和記憶。這樣逐步推進，相信我們可以很快帶領(lǐng)學生步入中學物理學習的軌道上來。在今后的學習中，學生也會逐步進入到這種狀態(tài)中來，這對我們的教學來說是非常有幫助的，對學生今后的長遠發(fā)展也是有著重大意義的。

二、教師在日常的中學物理課的教學過程中，要做好充分的課前準備，讓學生認識到中學物理課的趣味性和實用性，進而吸引學生去學習教材中的知識點，加深對物理知識的理解與應用

物理教材中的知識很大一部分來源于我們的日常生活，因此，教師在教學的過程中要善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象與物理教材中的知識緊密聯(lián)系之處，并把有聯(lián)系的內(nèi)容串聯(lián)到我們的課堂教學過程之中。其實，只要我們的教師善于觀察生活，能夠有一顆思辨的心，就會很輕易地發(fā)現(xiàn)物理教材中的知識點與我們實際生活的聯(lián)系，這樣我們就可以輕松地將教學與生活聯(lián)系起來，我們也可以在今后的教學過程中取得優(yōu)異的成績。學生面對教師輕松幽默的講解方式，也一定會被感染，進而在這種氛圍中學好中學物理知識，這也就達成了我們最終的教學目標。

三、中學物理知識的學習包括理論性的知識和實驗性的知識，因此，我們在教學的過程中要將二者緊密結(jié)合起來，形成二者相互促進的架勢，進而提高整體的教學效果，也可以極大地提高學生的學習興趣和熱情

中學物理知識點很多都是通過演示性試驗得到的，因此，在日常的教學過程中，我們的教師也要認識到實驗的重要性，將演示實驗與我們的理論知識的教學緊密結(jié)合起來，這樣學生才可以在綜合性的學習中獲得最大的收獲。同時，很多演示實驗具有無限的趣味性，在教師的指點下進行實驗，我們也可以極大地激發(fā)學生的學習興趣。這樣一來，我們的物理教學就會妙趣橫生，學生在學習的過程中也會越來越有激情。這也就達成了我們最終的教學目的。

四、在日常的教學過程中，我們的中學物理教師要積極聽取學生的意見，了解學生的身心發(fā)展動態(tài)，根據(jù)學生的具體特點制定出詳盡的教學策略，這樣，我們就可以全面地提高教學效率，也有益于師生關(guān)系的融洽，為我們的教學和學習提供良好的氛圍

教學是師生相互促進、相互提高的一個過程中，因此，在日常的中學物理教學中，我們的教師就要認識到學生在教學中的重要地位，不要只唱獨角戲，要看到學生對教學產(chǎn)生的積極影響。在日常的教學活動之外，善于與學生進行溝通，了解學生的學習心理和學習動態(tài)，進而在整個教學過程中幫助我們的學生獲取真才實學，這也是每一位任課教師所追求的最終目的。與此同時，與學生的交流溝通，也為實現(xiàn)我們的整體教學效果提供了便利。師生關(guān)系融洽的課堂可以給我們的教學提供一個和諧的氛圍，有助于我們的教學活動的順利開展，也會幫助我們的學生在這個過程中學的更好。這對我們的中學物理教學是非常有意義的。

此外，教師在教學的過程中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中學物理知識中的進步之處，并提出表揚，這對學生的成長進步和不懈進取是很有幫助的。教師的激勵和表揚對學生的成長進步是非常有幫助的，因此，我們在日常的中學物理教學中要積極發(fā)現(xiàn)學生的成長進步之處，善于鼓勵學生，對于學生取得的進步要給與口頭表揚，讓學生在今后的學習中更加有激情和活力。

總之，在中學物理的教學過程中，我們的教師要處理好教師與教材、教師與學生、學生與學生之間的關(guān)系，只有這樣，教師才可以極大地提高整體的教學效果，學生也可以在這個過程中獲得更多有益的知識。這對中學物理知識的學習是很有幫助的，也會極大地提高學生學習中學物理課的熱情。