項妃君

摘 要：“潛質(zhì)生”是指智力與感官正常，但學(xué)習(xí)效果低下，達不到國家規(guī)定的課程標準要求的學(xué)生。所以，就七年級英語潛質(zhì)生的轉(zhuǎn)化工作進行簡單介紹，愿對德育工作盡一點微薄之力。

關(guān)鍵詞：潛質(zhì)生；英語；七年級

“以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展”是新課程改革提出的教學(xué)理念，要讓人人學(xué)有價值的知識是教師教學(xué)的主要目的之一。因此，轉(zhuǎn)化潛質(zhì)生的工作就被放在了重要的位置。本文對我在教學(xué)過程中七年級英語潛質(zhì)生的轉(zhuǎn)化工作進行簡單介紹。

某學(xué)生是我班出了名的潛質(zhì)生，每門課都不及格，每節(jié)課不是睡覺就是交頭接耳，對他軟硬措施都采取過，依然沒有成效。就在我也想放棄的時候，我決定還是在給該生一次機會。

在一次英語課堂上，為了讓學(xué)生輕松地掌握“Do you like bananas？”這個句型，我采取的是小組對話的形式，我將該生和我分成了一組。師：Do you like bananas？你喜歡香蕉嗎？如果喜歡的話，就回答Yes，I do.如果不喜歡，就回答No，I dont，我一步步引導(dǎo)該生開口說，最后他終于開口了。當時真是難掩高興之態(tài)，接著，我引導(dǎo)該生模仿Do you like bananas？向我發(fā)問，我給予了他肯定和鼓勵，并暗示其他學(xué)生向他提出問題，他也很配合地回答了。在活動結(jié)束后，我又在全班向他提出了表揚，我看到他眼神的變化，我知道他被觸動了。課下，我又找了他談話，在這次談話中我了解到該生從小學(xué)習(xí)成績就差，經(jīng)常被教師和同學(xué)們看不起，甚至被遺忘，所以，叛逆的思想讓他選擇了“搗亂”，目的是引起學(xué)生和教師的注意。之后，我告訴該生，要想真正引起注意，得到教師的關(guān)注，改變現(xiàn)狀是最主要的。我又讓學(xué)生明確，英語課相對于其他學(xué)科來說可以說是一門新的科目，它和小學(xué)的知識關(guān)聯(lián)度并不是很大，只要你努力就一定會跟上其他同學(xué)的步伐的。接下來的課堂中，對于一些簡單的基礎(chǔ)性知識，我經(jīng)常會讓該生回答，他也非常認真地回答，上課也認真了，當然該學(xué)期末，成績也比上學(xué)期有所提高。

潛質(zhì)生的轉(zhuǎn)化工作一直是廣大教師最頭痛也是最艱難的一項工作，它不是一朝一夕就可以改善和完成的。所以，需要教師的耐心，需要教師不斷努力地尋找新的方法，以期能夠轉(zhuǎn)變潛質(zhì)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓更多的潛質(zhì)生喜歡上英語，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣及應(yīng)用價值。

（作者單位 浙江省余姚市梁輝中學(xué)）