楊紅雁

記得前一段和優(yōu)質(zhì)校項(xiàng)目組專家談到個(gè)人成長(zhǎng)時(shí)，大家普遍反映我的成長(zhǎng)最快，事后我對(duì)自己這3年來(lái)的成長(zhǎng)路徑進(jìn)行了分析，認(rèn)為自己的成長(zhǎng)主要來(lái)源于專家引領(lǐng)、培訓(xùn)助力、策劃促進(jìn)、思考相伴。

專家領(lǐng)我成長(zhǎng)

自2009年6月學(xué)校參加優(yōu)質(zhì)校項(xiàng)目以來(lái)，我和專家們接觸較多，直接接受專家的引領(lǐng)。記得2009年7月我和周玉容教授、郭友教授研討學(xué)校第一次參與式校本培訓(xùn)時(shí)的情景，那是我從事學(xué)校管理以來(lái)第一次和專家坐在一起面對(duì)面進(jìn)行研討，也是我第一次接觸參與式校本培訓(xùn)，專家的引領(lǐng)與指導(dǎo)讓我明白了原來(lái)教師培訓(xùn)可以讓老師全身心參與，也可以讓老師身動(dòng)、心動(dòng)甚至行動(dòng)。就是在那一次和專家共同研討、策劃、實(shí)施校本培訓(xùn)的過程中，我學(xué)會(huì)了背景分析，知道了參與式校本培訓(xùn)要經(jīng)過策劃，知曉了整個(gè)準(zhǔn)備過程，了解了流程，這次活動(dòng)對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有重要意義，對(duì)我的成長(zhǎng)也同樣如此。之后，我開始全面負(fù)責(zé)學(xué)校的此項(xiàng)工作，專家的引領(lǐng)使學(xué)校的這項(xiàng)工作走在了全區(qū)各校的前列，也使我搭上了成長(zhǎng)的快車。

培訓(xùn)助我成長(zhǎng)

學(xué)校每學(xué)期一次的假期研修活動(dòng)我都參加。清楚地記得那次由我主持的南彩匯報(bào)，匯報(bào)完學(xué)校的校本培訓(xùn)項(xiàng)目組專家給予了我一致好評(píng)。學(xué)校每次組織研修活動(dòng)項(xiàng)目組都會(huì)請(qǐng)一些名校介紹經(jīng)驗(yàn)，供我們學(xué)習(xí)。至今，我仍然記得萬(wàn)泉河小學(xué)景曉霞校長(zhǎng)的那句話：“你要想讓你的干部成為什么樣的干部，你就說他是什么樣的干部；你要想讓你的教師成為什么樣的教師，你就說他是什么樣的教師；你要想讓你的學(xué)生成為什么樣的學(xué)生，你就說他是什么樣的學(xué)生”。之后，我就真的那樣對(duì)待學(xué)校的老師和學(xué)生，甚至我的孩子。每一次培訓(xùn)活動(dòng)都有現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)，那都要我及時(shí)思考，馬上反應(yīng)，想不成長(zhǎng)都難。

項(xiàng)目組還組織了多次到各校參觀學(xué)習(xí)的活動(dòng)，每一次我都有新的收獲、新的感悟。我還帶領(lǐng)我校學(xué)科教師參加了與外省市共同開展的同課異構(gòu)活動(dòng)，幫助教師增長(zhǎng)見識(shí)的同時(shí)，也使自己的視野更開闊。我還在楊朝暉教授的帶領(lǐng)下參加了第四屆兩岸四地學(xué)校改進(jìn)的國(guó)際會(huì)議，并在會(huì)上將我校校本培訓(xùn)的情況向與會(huì)代表進(jìn)行了介紹。那次會(huì)議讓我聆聽到很多知名專家的講座，也讓我知道了在項(xiàng)目組專家的指引下我校已經(jīng)今非昔比。

策劃促我成長(zhǎng)

從2009年7月11日項(xiàng)目組親自策劃實(shí)施我校第一次參與式校本培訓(xùn)之后，我校的校本培訓(xùn)活動(dòng)、教學(xué)研討會(huì)就都由我負(fù)責(zé)。3年來(lái)，我組織策劃了大約30次活動(dòng)。從開始的懵懂無(wú)知到后來(lái)的謹(jǐn)小慎微，再到現(xiàn)在的泰然處之，策劃讓我學(xué)會(huì)了事先要進(jìn)行背景分析，要寫好策劃方案，要進(jìn)行實(shí)施準(zhǔn)備，事后要進(jìn)行反思。

就是在一次次策劃活動(dòng)中，我的分析能力、組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、主持能力不斷提升。以前策劃一次活動(dòng)要經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的思考、定奪，現(xiàn)在則輕車熟路；以前主持一個(gè)會(huì)議要先把串詞寫好，現(xiàn)在可以現(xiàn)場(chǎng)生成。策劃活動(dòng)促進(jìn)了我的成長(zhǎng)。

思考伴我成長(zhǎng)

思考已成為我工作的常態(tài)，伴隨我工作的每一天。

順勢(shì)而為，借風(fēng)使舵。就我校的課堂教學(xué)模式的研究而言，需要舉行多次全校性的活動(dòng)，所有的活動(dòng)我都積極參與，努力讓自己在每次活動(dòng)中都起到作用，比如：改革的過程中出現(xiàn)問題了，教學(xué)校長(zhǎng)找我商量，我借勢(shì)開了模式研討會(huì)，全力以赴讓學(xué)校的教研、培訓(xùn)都緊緊圍繞這項(xiàng)研究進(jìn)行。

協(xié)同推進(jìn)，有機(jī)整合。作為科研負(fù)責(zé)人，針對(duì)教科室組織的活動(dòng)，我都盡量找到它與其他活動(dòng)的契合點(diǎn)，不增加老師的額外負(fù)擔(dān)。比如：學(xué)校請(qǐng)郭教授做了《預(yù)習(xí)》的講座，老師不能聽完就了事，我們一方面利用校本培訓(xùn)安排教師上節(jié)課；一方面通過學(xué)校彩虹讀書活動(dòng)讓教師寫筆記落實(shí)。再比如，學(xué)校的科研月，每次我都找到它與學(xué)校教學(xué)工作的結(jié)合點(diǎn)，不為搞科研月而搞科研月。

3年來(lái)，在優(yōu)質(zhì)校項(xiàng)目組的培養(yǎng)和影響下，依靠專家引領(lǐng)、培訓(xùn)助力、策劃促進(jìn)、思考相伴使我獲得了快速的成長(zhǎng)，可以說，沒有項(xiàng)目組的陪伴與引領(lǐng)就不可能有我今天的發(fā)展。

編輯 吳君