沈澤高

青年教師是學(xué)校教學(xué)工作的骨干力量，青年教師的教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素，要提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須重點培養(yǎng)和提高青年教師的教學(xué)能力。

一、提高青年教師教學(xué)能力應(yīng)著力于教學(xué)基本功的訓(xùn)練

教師教學(xué)能力的含義是廣泛的，但筆者以為，課堂教學(xué)是教師教學(xué)活動的主陣地，是教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)，因此，教師的教學(xué)能力實質(zhì)上指教師進行課堂教學(xué)所應(yīng)具備的一些能力。包括教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)組織能力、語言表達能力等等，如何評價教師教學(xué)能力的高低，雖眾說紛紜但教學(xué)基本功顯然是有效的量化手段，教師的教學(xué)能力來源于教學(xué)基本功，是教師教學(xué)的生命線。提高青年教師教學(xué)能力應(yīng)著力于教學(xué)基本功的訓(xùn)練，教學(xué)基本功的錘練是提高青年教師教學(xué)能力的有效途徑。下面試從教學(xué)基本功的內(nèi)涵、如何夯實教學(xué)基本功的要求談一談看法：

處理教材、教學(xué)設(shè)計方面要看整節(jié)課是否有一個中心，有一條清晰的主線，重難點是否突出，經(jīng)常聽到上級到學(xué)校聽課，有的老師說反正是習(xí)題課、評試卷，沒什么好聽的，殊不知，習(xí)題課也要有一個中心，教師應(yīng)該歸類講授，歸納方法，往往習(xí)題課更能看出一位老師平時教學(xué)的基本功。組織教學(xué)要“看著學(xué)生的眼睛教書”一切從實際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。參加基本功比賽更應(yīng)做足功課，考慮各種可能出現(xiàn)的情況，多手準備，臨場應(yīng)變。

板書是最原始的基本功，但也是最重要的基本功。板書中的文字、圖形要正確、規(guī)范、美觀。在黑板上畫圖，還要一筆一筆讓人家看得懂。特別是有些需要學(xué)生掌握的繪圖方法和特別說明問題的，應(yīng)該邊講邊畫，使學(xué)生掌握基本方法，引導(dǎo)思路。

教學(xué)語言也是最重要的基本功。語言表達要準確、精練、規(guī)范，你要學(xué)生把問答題答好，上課自己的答題語言要中肯、簡潔、精練。這幾年高考這方面的要求很嚴格，如去年物理卷填空題“溫度升高”填成“溫度增加”或“溫度增大”均得零分。

理科教師的實驗操作能力也是教學(xué)基本功。上課前應(yīng)熟悉器材，反復(fù)進行實驗操作練習(xí)，使到上課的演示熟練、規(guī)范、有序，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嶒灢僮鞯囊I(lǐng)。

課堂教學(xué)是否有亮點也是教學(xué)基本功，所謂亮點，就是教學(xué)中要體現(xiàn)創(chuàng)新思維，要有奇思妙想。如教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新，有些老師的課堂引入從一開始就把學(xué)生的注意力集中到課堂內(nèi)容上來；如教學(xué)方法的創(chuàng)新，有些老師巧妙的教法一下子就突破了教學(xué)難點使學(xué)生頓時豁然開朗；教學(xué)手段的創(chuàng)新，如采用先進的教學(xué)設(shè)備服務(wù)教學(xué)（如理科的傳感器設(shè)備等）；能否展現(xiàn)上課者獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

二、借力基本功比賽能更有效地提高青年教師的教學(xué)能力

提高青年教師教學(xué)能力的辦法和方式很多，如優(yōu)秀的教師團隊的傳幫帶，一幫一活動，備課組集體備課、新教師匯報課、聽課、評課等，都取得一定的效果。青年教師教學(xué)基本功比賽作為對青年教師綜合實力考察的重要手段，很能反映出教師的教學(xué)基本功底和教學(xué)創(chuàng)新能力，由于具有比賽的功能，更能提高青年教師參與的熱情、激發(fā)青年教師潛能的發(fā)揮，所以更是提高青年教師教學(xué)能力的有效途徑，效果更加明顯。對青年教師而言，基本功比賽為他們提供一種提高教學(xué)能力和教學(xué)水平的鍛煉機會、學(xué)習(xí)機會。這是因為，參賽青年教師從決定參加比賽開始，就要做認真細致的準備。在準備的過程中，能夠得到名師、老教師精心的點撥，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上得到幫助；在比賽時，評委對每位參賽教師的評語可以成為他們發(fā)揚優(yōu)點，克服不足的一面鏡子和今后繼續(xù)努力奮斗的方向。經(jīng)過反復(fù)的準備和多次比賽的實踐和課后反思，這個過程本身就使廣大的青年教師得到鍛煉提高。

作為基本功比賽的參與者，青年教師自身無疑是成功與否的關(guān)鍵。青年教師要確立對強化教學(xué)基本功必要性的認識：第一它不但可以提高課堂效益，也是教師專業(yè)化發(fā)展的必經(jīng)之路。第二要克服幾個認識上的誤區(qū)：并非教學(xué)時間越長，教學(xué)基本功就越扎實；只重視教學(xué)成績而忽視對教學(xué)基本功的訓(xùn)練。基本功比賽除了具有比賽的功能外，最大的價值在于激勵和督促，青年教師要化壓力為動力，苦練教學(xué)基本功，在精心準備、不斷學(xué)習(xí)，不斷探索中充實自己，在總結(jié)、反思中提升自己，全面提高教學(xué)能力，并以此為契機在以后的教學(xué)實踐中根據(jù)自身的優(yōu)勢逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格以及教學(xué)藝術(shù)特色。

責(zé)任編輯 邱 麗