李瓊珍

教師要靈活駕馭教材，選取教材主題對(duì)學(xué)生實(shí)施德育

中學(xué)英語(yǔ)教材有其特殊化、獨(dú)特化的一面，每篇英語(yǔ)課文的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了一個(gè)思想主旨，都是圍繞一個(gè)主題展開的，有的文章是關(guān)于學(xué)校生活的，有的是關(guān)于環(huán)境保護(hù)的，有的是關(guān)于人性的純潔與偉大的，有的是關(guān)于人生感悟的，還有的是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的無(wú)情批判和揭露，而不管哪個(gè)主題的文章對(duì)學(xué)生都是有一定的啟示作用的。教師在教學(xué)中要認(rèn)真把握每篇文章的主題，要切合文章主題對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。中學(xué)生生理和心理都相對(duì)成熟，他們對(duì)教材里的每一篇文章每一個(gè)主題都有自己獨(dú)特的理解，教師要善于利用這些主題激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和心理等方面的教育。比如在“Could you please clean your room？”一課教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合這一主題，調(diào)查學(xué)生平時(shí)的清潔衛(wèi)生習(xí)慣，并結(jié)合課文主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自理能力是非常有益的。在教學(xué)“This is my sister”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“This is my mother”的演講，讓學(xué)生介紹自己的媽媽，回憶自己和親人間生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生帶著感情去欣賞英語(yǔ)文本，有效進(jìn)行尊老愛幼教育。

注重挖掘英語(yǔ)教材對(duì)學(xué)生的啟示作用

中學(xué)英語(yǔ)教材中有很多文章都對(duì)學(xué)生都有啟示作用，都能作為實(shí)施素質(zhì)教育的平臺(tái)。比如在“I am going to be a basketball player”教學(xué)中，教師可以適時(shí)地向?qū)W生滲透人生觀、價(jià)值觀教育，讓學(xué)生懂得珍惜現(xiàn)在的生活，樹立正確的幸福觀、愛情觀等，樹立正確的人生目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)付出不懈的努力。這對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展是有著非常重要的意義的。不同的教材主題向?qū)W生講述了不同的哲理，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要適時(shí)點(diǎn)撥，正確引導(dǎo)，做到素質(zhì)教育的適時(shí)滲透。

注重提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)滲透素質(zhì)教育首先要充分利用第一課堂，要利用英語(yǔ)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要讓學(xué)生掌握語(yǔ)言、詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練。在課堂上要切合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行西方文化背景、歷史人文的講解，要帶領(lǐng)學(xué)生充分領(lǐng)略西方文化，讓學(xué)生了解西方國(guó)家的風(fēng)土人情和生活習(xí)慣，包括飲食習(xí)慣和風(fēng)俗習(xí)慣等等，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)中西方文化的異同。同時(shí)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還要立足于課外，充分利用第二課堂實(shí)施素質(zhì)教育。教師可以組織學(xué)生在課外欣賞英語(yǔ)電影和歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些由中英文對(duì)照翻譯的英文名著，開展形式各樣的演講比賽和朗誦比賽，讓學(xué)生充分展示自己的英語(yǔ)才能，將書本中學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐中，在運(yùn)用中更好地掌握知識(shí)。還要為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流提供一個(gè)平臺(tái)，開設(shè)英語(yǔ)角，讓學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，多感受英語(yǔ)，提高他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用和駕馭能力。教師可以有目的地帶領(lǐng)學(xué)生參加各種英語(yǔ)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用已掌握的知識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生“能寫會(huì)說(shuō)”的交際能力

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如果只注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，那么學(xué)生很有可能 “光會(huì)寫、不會(huì)說(shuō)”，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是不利的。因此，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。教師要營(yíng)造一個(gè)良好的交際氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，充分利用自己的英語(yǔ)水平展現(xiàn)交際能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)、多用英語(yǔ)。教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)歌舞劇表演，進(jìn)行英語(yǔ)辯論比賽，強(qiáng)化學(xué)生的交際意識(shí)，鼓勵(lì)他們使用交際英語(yǔ)的意識(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，尊重學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展和提高。教師要把學(xué)生交際能力的培養(yǎng)當(dāng)成素質(zhì)教育的關(guān)鍵，要在英語(yǔ)考核中體現(xiàn)交際能力考核，讓學(xué)生把提高自己的交際能力作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

綜上所述，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育是非常重要的，初中英語(yǔ)教師要改革教學(xué)方法，要尋找突破口和切入點(diǎn)滲透素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

責(zé)任編輯 魏文琦