蓋國(guó)霞

常言道：“動(dòng)之以情，曉之以理?！笨梢姟扒椤笔侨祟愊嗷贤ǖ臉蛄?。在教學(xué)中運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言、文字等可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)和陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)教師必須用真摯、強(qiáng)烈、深厚的情感關(guān)心、愛護(hù)和幫助學(xué)生，讓學(xué)生的心靈感到溫暖，受到觸動(dòng)和激勵(lì)，從而萌發(fā)對(duì)教師的敬佩

之情。

一、教學(xué)過程包含情感要素

“愉快教學(xué)”，顧名思義，即教師充滿激情地教，學(xué)生滿懷喜悅地學(xué)。也就是說(shuō)，在教學(xué)過程中包含著師生情緒、情感等心理因素。不同的教師用不同的方法教學(xué)，產(chǎn)生的情感體驗(yàn)、心理效應(yīng)和教學(xué)效果是不盡相同的。例如，一堂成功的課結(jié)束了，學(xué)生鼓舞，喜形于色。整個(gè)課堂教學(xué)，教師善于啟發(fā)誘導(dǎo)，情趣盎然，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極、生動(dòng)活潑，師生配合渾然一體。而有的課截然不同，課堂上沉悶郁結(jié)，毫無(wú)生氣，一課下來(lái)，味同嚼蠟，疲憊至極。概括各種教學(xué)體驗(yàn)，無(wú)非是感到教學(xué)充滿樂趣，在主動(dòng)探索追求中獲得心理滿足，或感到教學(xué)枯燥無(wú)味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，形成難以名狀的心理

狀態(tài)。

二、教學(xué)心理激發(fā)愉悅之情

我們雖然認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的愉快情感是和教師的工作態(tài)度、教學(xué)方法緊密聯(lián)系的。但我認(rèn)為，愉快之情是沿著“情融于教”“教引發(fā)情”“情激勵(lì)學(xué)”軌跡產(chǎn)生和發(fā)展的。

所謂“情融于教”，就是說(shuō)，做一位優(yōu)秀教師，必須具有對(duì)事業(yè)、對(duì)教學(xué)的專注之情，精心施教、耐心輔導(dǎo)的奉獻(xiàn)之情。教師對(duì)教學(xué)真摯、灼熱的愛心和情感融化在教學(xué)之中。

所謂“教引發(fā)情”，就是說(shuō)，教師向?qū)W生施教，既言教，又身教，教師對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，全身心地投入，耳濡目染，潛移默化，影響和引導(dǎo)著學(xué)生的思想、觀念和情感的形成。學(xué)生尊敬教師，愛屋及烏，逐漸產(chǎn)生對(duì)教師所授課業(yè)的喜愛和做學(xué)問的執(zhí)著之情。

所謂“情激勵(lì)學(xué)”，就是說(shuō)，當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)產(chǎn)生濃厚的情趣后，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，從而形成樂趣，使學(xué)生能獨(dú)立思考、探索，其樂無(wú)究，增強(qiáng)頑強(qiáng)的毅力，獨(dú)具專長(zhǎng)，順利攻破學(xué)習(xí)難關(guān)。

三、教學(xué)課堂心情舒暢，煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情

活躍的課堂氣氛，總是給人一種躍躍欲試之感，使人的大腦皮質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞處于積極活動(dòng)狀態(tài)。只有這樣，學(xué)生的注意力才能高度集中，思維的廣度和深度才能和教師同步?？蓪?shí)際上，有的教師面部表情如同經(jīng)過冷處理一般，這種狀態(tài)很難引起學(xué)生的共鳴。正確的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是：親切、自然，教學(xué)內(nèi)容娓娓道來(lái)?；钴S的課堂氣氛只能為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，否則就會(huì)沖淡教學(xué)內(nèi)容，而使你事倍功半。

要讓課堂變成愉快的場(chǎng)所，教師就不應(yīng)讓自己的心境影響學(xué)生的興趣。心理學(xué)研究表明：學(xué)生心情舒暢時(shí)，就會(huì)煥發(fā)學(xué)生的熱情，激起創(chuàng)造的靈感；反之，如果心境郁郁寡歡，智力活動(dòng)減弱，創(chuàng)造性思維演義，對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化效果甚差，失誤也大。教師壞的心境使師生關(guān)系僵化，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以，教師必須想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚智泉.美術(shù)愉快教學(xué)初探[J].美與時(shí)代，2003（01）.

[2]韓鴻巖.基于新課程的愉快教學(xué)理論及其實(shí)施[J].柴達(dá)木開發(fā)研究，2010（01）.

（作者單位 吉林省大安市職業(yè)教育中心）