鄧敏開

一、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)英語閱讀課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)

1. 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語閱讀教學(xué)模式對(duì)英語教學(xué)效果與目標(biāo)的促進(jìn)作用，并進(jìn)一步驗(yàn)證這種教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用的可行性與有效性，是本實(shí)驗(yàn)的目的。實(shí)驗(yàn)對(duì)象為本校兩個(gè)英語班，A為實(shí)驗(yàn)班，B為傳統(tǒng)班，實(shí)驗(yàn)周期為3個(gè)月。

2. 實(shí)驗(yàn)的原則

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)?！币虼?，在實(shí)驗(yàn)中教師要堅(jiān)持利用各種現(xiàn)代技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)拓寬高中學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的渠道。在實(shí)驗(yàn)中堅(jiān)持課內(nèi)結(jié)合與課外結(jié)合的原則，堅(jiān)持與學(xué)生互動(dòng)的原則，堅(jiān)持充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性的原則。

3. 實(shí)驗(yàn)材料與實(shí)驗(yàn)方法

在本次的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)英語閱讀課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，所采用閱讀資料是北師大版高中英語閱讀課文，其中A班實(shí)驗(yàn)學(xué)生與老師都要利用網(wǎng)絡(luò)材料。本實(shí)驗(yàn)過程中采用英語閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)、訪談以及考核等方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)效果的評(píng)測。

4. 實(shí)驗(yàn)過程

（1）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

首先對(duì)實(shí)驗(yàn)A班與B班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的評(píng)測，通過英語閱讀考試，在各班選出前10名學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)。然后經(jīng)過培訓(xùn)，使這10名參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生的英語閱讀水平幾乎在同一個(gè)水平。然后讓兩班其他學(xué)生也參加實(shí)驗(yàn)，只是他們不作為實(shí)驗(yàn)的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，A班和B班每周各上一次英語閱讀課，這樣3個(gè)月的時(shí)間，共進(jìn)行了12次課堂實(shí)驗(yàn)。A班以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，B班以傳統(tǒng)教學(xué)為主。

（2）實(shí)驗(yàn)案例精選

北師大版的模塊2 Unit 4 Lesson 是一篇介紹奧克蘭的網(wǎng)絡(luò)版閱讀文章。為了體現(xiàn)這篇閱讀課文的主題，我安排了實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生到學(xué)校的多媒體室上課。首先，我給了實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生一個(gè)任務(wù)：Search for any information about Auckland or New Zealand on the Internet.

任務(wù)布置下去后，結(jié)合課文的閱讀資料，學(xué)生們很快就通過網(wǎng)絡(luò)搜集大量的資料。他們把搜集到的資料一起整合，以小組為單位制作PPT， 放到網(wǎng)絡(luò)上共享。在小組交上來的作品中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的支持下，他們充分發(fā)揮了他們的智慧和創(chuàng)意，作品給人耳目一新的感覺。學(xué)生的作品展示了他們對(duì)奧克蘭的深入的了解不僅停留在課文的知識(shí)上，更多的是體現(xiàn)在視覺和聽覺上。這無疑是加強(qiáng)了他們對(duì)課文閱讀材料的深刻理解。

最后，我要求實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班指定的各10名學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)：以導(dǎo)游的身份介紹自己所居住的城市。其中，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生通過利用他們在多媒體室獲取的資料，模仿并整合出集視覺和聽覺于一體的PPT，內(nèi)容豐滿而有趣，獲得全體學(xué)生的一致好評(píng)。

在課后，我對(duì)部分實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)這種閱讀課上課模式的看法。絕大部分學(xué)生都認(rèn)為這樣的課堂讓他們學(xué)到了很多課文以外的知識(shí)。更重要的是這樣的課堂模式改變了他們對(duì)傳統(tǒng)的英語閱讀課的看法。

二、實(shí)驗(yàn)收獲與啟示

對(duì)該閱讀教學(xué)模式進(jìn)行了為期三個(gè)月的閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，并取得了一定的實(shí)驗(yàn)效果。我通過對(duì)該研究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)地分析后，驗(yàn)證了該教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的可行性與必要性。在經(jīng)過3個(gè)月的學(xué)習(xí)后，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考評(píng)，發(fā)現(xiàn)用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式的學(xué)生比傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生成績平均高出兩個(gè)百分點(diǎn)，而且如下表所示，實(shí)驗(yàn)前后閱讀速度明顯不一樣，可見，閱讀教學(xué)模式的運(yùn)用與閱讀能力提高績效是成正比的。

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語閱讀教學(xué)時(shí)，首先老師要做大量的準(zhǔn)備工作，要從互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的資料，制作精美的視頻課件，這樣才能為生動(dòng)的課堂教學(xué)創(chuàng)造條件。老師需要在平時(shí)的工作時(shí)不斷提高計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用水平，提高信息的收集與整理能力。其次，在現(xiàn)代高中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，還沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)體系，需要英語老師在平時(shí)的工作中不斷摸索與創(chuàng)新，因此老師要有一定的創(chuàng)新意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)英語互動(dòng)教學(xué)模式一定要能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，因此老師要注重在課堂中巧設(shè)情境，通過圖片、動(dòng)畫、聲音引起學(xué)生的積極性與好奇心，從而有效開展英語閱讀教學(xué)。

責(zé)任編輯 邱麗