查超

一、目標(biāo)管理方法的理論依據(jù)及具體途徑

“目標(biāo)管理，也可稱為目標(biāo)管理法（management by objectives）簡(jiǎn)稱MBO，這是一種有名的管理技術(shù)。目標(biāo)管理其實(shí)質(zhì)是一種管理上的激勵(lì)技術(shù)，也是職工參與企業(yè)管理的形式之一。”管理學(xué)家們?cè)?jīng)專門做過(guò)一次摸高試驗(yàn)。把二十個(gè)學(xué)生分成兩組進(jìn)行摸高比賽。第一組十個(gè)學(xué)生，不規(guī)定任何目標(biāo)，由他們自己隨意制定高度；第二組給每個(gè)人首先定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，比如要摸到1.60米或1.80米。試驗(yàn)結(jié)束后，把兩組的成績(jī)?nèi)拷y(tǒng)計(jì)出來(lái)進(jìn)行評(píng)比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)規(guī)定目標(biāo)的第二組的平均成績(jī)要高于沒(méi)有規(guī)定目標(biāo)的第一組。把它應(yīng)用到班級(jí)管理中，即是班主任該如何采用科學(xué)的方法，盡可能地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的效率，在競(jìng)爭(zhēng)中的氛圍中，為達(dá)到到班級(jí)的總體目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。目標(biāo)管理執(zhí)行中的四個(gè)步驟：制定與展開目標(biāo)、實(shí)施目標(biāo)、檢查、評(píng)價(jià)效果四步法。

二、班主任引導(dǎo)學(xué)生制訂具體的目標(biāo)

通過(guò)科學(xué)企業(yè)管理的實(shí)踐總結(jié)證明，把目標(biāo)訂得明確具體，要比籠統(tǒng)地要求“你們好好干吧”要好得多，因此班主任一定要引導(dǎo)學(xué)生制訂目標(biāo)非常具體，一方面他有利于明確學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，也有利于老師進(jìn)行激勵(lì)和檢測(cè)。當(dāng)然目標(biāo)的設(shè)置也不是一種強(qiáng)制的頒布，必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)目標(biāo)設(shè)置的參與，學(xué)生參與目標(biāo)制定，使他看到自己的價(jià)值和責(zé)任，有了樂(lè)趣。一旦達(dá)到目標(biāo)，又得到了一種滿足感。此外學(xué)生參與目標(biāo)設(shè)置，能提高對(duì)目標(biāo)的理解，并使學(xué)生較易于接受該目標(biāo)。這里的參與不僅僅是指學(xué)生參與制訂個(gè)人的目標(biāo)，更是指學(xué)生要參與制訂班級(jí)的整體目標(biāo)，關(guān)鍵還在于班主任要團(tuán)結(jié)科任老師對(duì)學(xué)生在實(shí)施目標(biāo)過(guò)程的進(jìn)行反饋，對(duì)目標(biāo)過(guò)程的反饋，可以把學(xué)生的情況反饋給他們，有助于幫助他們保持自己的行為不致偏離既設(shè)軌道。要引導(dǎo)學(xué)生們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而相互競(jìng)爭(zhēng)，這是一種良性的競(jìng)爭(zhēng)，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)的總體目標(biāo)而進(jìn)行的班與班之間的競(jìng)爭(zhēng)，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的同學(xué)與同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，在制訂具體的目標(biāo)時(shí)，要考慮目標(biāo)的困難性，適度的困難可提高人們?yōu)檫_(dá)成目標(biāo)所作的努力，使目標(biāo)具有挑戰(zhàn)性。但若過(guò)于困難，就會(huì)引起沮喪感，感到“可望而不可及”。在制訂班級(jí)的總體目標(biāo)是尤其要重視目標(biāo)的可受性這是指人們同意和接受任務(wù)指標(biāo)的程度。以上幾個(gè)方面都是在班主任在引導(dǎo)學(xué)生制訂具體的目標(biāo)時(shí)，要考慮到目標(biāo)的具體性、參與性、反饋性競(jìng)爭(zhēng)性、因難性、可受性。

三、班級(jí)的總體目標(biāo)和諧班級(jí)建立的具體內(nèi)涵

目標(biāo)與和諧之間怎樣有效聯(lián)系呢？目標(biāo)是班主任的工作方法，就是采用目標(biāo)管理方法，而班級(jí)追求的總體目標(biāo)就是建立“和諧”的班級(jí)。班主任引導(dǎo)班級(jí)制訂的總體目標(biāo)和追求的境界就是“和諧”。在同學(xué)們參與的情況下，利用班會(huì)課對(duì)和諧進(jìn)行討論，及“和諧”兩個(gè)字你如何理解。有同學(xué)們認(rèn)為和諧就是沒(méi)有武力，沒(méi)有冷戰(zhàn)，有同學(xué)認(rèn)為和諧就是一種自然，讓人們輕松、愉快、讓人進(jìn)取的自然之美?！昂椭C”的班級(jí)氛圍必須是有凝聚力、有活力、有潛質(zhì)、有前途的班級(jí)，同學(xué)們首先要?jiǎng)?chuàng)建和諧的師生關(guān)系，有完美的師生互動(dòng)，師生共同努力才能建立和諧班級(jí)，學(xué)生在課堂的基本要求，要細(xì)化很小的準(zhǔn)則，完成教師在課堂的要求，課后如何與老師進(jìn)行主動(dòng)的交流，如何高質(zhì)量完成老師布置的作業(yè)。其次要?jiǎng)?chuàng)建和諧的同學(xué)關(guān)系，同學(xué)之間在實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)時(shí)，既有競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)之間又要求相互幫助和合作，既要有親密的同學(xué)關(guān)系，男女同學(xué)有交往有距離。再次和諧的班級(jí)氛圍，在一些大的校級(jí)活動(dòng)中，例如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)中，組織學(xué)生要參與并有目標(biāo)地為班級(jí)增光。最后要加強(qiáng)班干部在班級(jí)中凝聚力作用，通過(guò)目標(biāo)管理方法，使班級(jí)管理更加透明化、科學(xué)化、理性化。然后再讓同學(xué)反思一下日常有哪些違背和諧的行為和影響和諧的師生關(guān)系，細(xì)化和具體到學(xué)生的不僅僅是學(xué)習(xí)還包括日常行為規(guī)范。

責(zé)任編輯 邱麗