梁琴

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行落實(shí)，中學(xué)語文教學(xué)發(fā)生了巨大的改變，教學(xué)目標(biāo)也由知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的全面發(fā)展，這就需要教師具備十足的創(chuàng)新精神，豐富語文學(xué)科教學(xué)手段與方式，真正從學(xué)生全面成長的角度出發(fā)，將跨學(xué)科教學(xué)理念有機(jī)融合到課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中去，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。基于此，本文對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下的農(nóng)村中學(xué)語文跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討分析，以期為相關(guān)從業(yè)人員提供一定參考。

關(guān)鍵字：核心素養(yǎng);中學(xué)語文;跨學(xué)科;作業(yè)設(shè)計(jì)

引言：中學(xué)語文跨學(xué)科教學(xué)是新課改的重要理念，對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量有著顯著作用，這就需要語文教師具備良好的跨學(xué)科意識(shí)，挖掘語文學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)因素，并引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通，從而開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。值得注意的是跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅需要教師具備良好的教學(xué)能力，更是需要具備創(chuàng)新能力，要不斷從其他學(xué)科中汲取養(yǎng)分，豐富語文教學(xué)及作業(yè)設(shè)計(jì)，真正將跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)落到實(shí)處。

一、教師應(yīng)具備良好的跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)

意識(shí)是行動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力，是一種思想的傾向，要想將跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)落到實(shí)處，還需要教師對(duì)跨學(xué)科教學(xué)有著正確的意識(shí)，才能處于即時(shí)待發(fā)的狀態(tài)，一旦相關(guān)學(xué)科有所聯(lián)系，就能夠與之結(jié)合并設(shè)計(jì)出多元化的作業(yè)，拓展學(xué)生的思維。對(duì)于中學(xué)學(xué)生來說，他們正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，作業(yè)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，個(gè)性化、多元化的作業(yè)才能夠更好地鞏固知識(shí)，鍛煉學(xué)生的能力。因此，就需要教師注重自我的提升，在設(shè)計(jì)語文作業(yè)時(shí)鉆研語文和其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，將各個(gè)學(xué)科有機(jī)結(jié)合，從而使語文教學(xué)更加豐富。如果教師具備了良好的跨學(xué)科教學(xué)意識(shí)，才能夠讓其他學(xué)科服務(wù)于語文，促使作業(yè)設(shè)計(jì)更加完善。

例如就歷史學(xué)科與語文學(xué)科的結(jié)合，仁愛版初中語文有關(guān)于人民解放戰(zhàn)爭的文章，而在講解這一相關(guān)內(nèi)容后，教師就可以結(jié)合中學(xué)歷史中“人民解放戰(zhàn)爭的勝利”進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，將語文文章和歷史有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生回憶中國革命歷史，這樣就能加深對(duì)文章的理解，同時(shí)也增添了作業(yè)的趣味性，對(duì)學(xué)生的思維啟迪極為有益。又如就英語學(xué)科和語文學(xué)科的結(jié)合，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)薄弱、英語學(xué)習(xí)興趣低下等問題，而語文是他們較為感興趣的內(nèi)容，二者都有著語言學(xué)科的特性，教師可以就語文文章中的詞語讓學(xué)生進(jìn)行英文的翻譯，這就極大程度地提升了作業(yè)趣味性，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性，對(duì)語文教學(xué)極為有益。

二、建立語文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系

就中學(xué)教學(xué)來說，每一門學(xué)科都不是獨(dú)立的，和其他學(xué)科都有著密不可分的聯(lián)系，在新課改的背景下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為了教學(xué)的核心目標(biāo)，這就需要教師積極建立學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，才能更好地貫徹落實(shí)“五育并舉”的理念，為語文作業(yè)設(shè)計(jì)提供十足活力，確保作業(yè)既能起到鞏固知識(shí)、拓展思維的作用，也能最大限度地減少作業(yè)帶來的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在興趣、喜悅的驅(qū)動(dòng)下積極完成作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)培育的效率。

（一）與英語學(xué)科融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

語文和英語都是初中階段不可或缺的重要學(xué)科，二者的關(guān)聯(lián)性不言而喻，都具備語言學(xué)科的特性，所以二者的融合至關(guān)重要，將英語融合到語文作業(yè)設(shè)計(jì)中，既能提高學(xué)生語言表達(dá)能力，也能提升語文、英語的運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展極為有益。

例如在進(jìn)行仁愛版初中語文中《背影》的教學(xué)時(shí)，這篇文章是朱自清先生的回憶性散文，以多種方式表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛。所以這篇文章教學(xué)的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生理解表達(dá)方式和文章中的情感，教師就可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)文章中的部分描述進(jìn)行簡單翻譯，將英語的“過去式”巧妙結(jié)合到語文作業(yè)中去，這就讓學(xué)生建立了語文和英語的關(guān)聯(lián)，在翻譯文章、運(yùn)用語法的過程中，學(xué)生既發(fā)現(xiàn)了語文和英語的相似點(diǎn)，也找到了不同點(diǎn)，以對(duì)比的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，無疑最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，直觀地提升了作業(yè)的效果，對(duì)課堂教學(xué)也產(chǎn)生了較強(qiáng)的促進(jìn)作用。

（二）與地理學(xué)科融合，豐富學(xué)生見聞

初中語文課堂教學(xué)的篇目極為廣泛，如果單純以語文的角度進(jìn)行理解、揣摩不僅會(huì)局限學(xué)生的思維，還會(huì)提升知識(shí)的抽象性，重復(fù)、單調(diào)的內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生興趣缺失，影響了教學(xué)的效率，而這就需要教師有效地激發(fā)學(xué)生興趣，通過巧妙布置作業(yè)來提升教學(xué)效率。

例如在進(jìn)行仁愛版初中語文《三峽》的教學(xué)時(shí)，在課堂教學(xué)階段教師利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)三峽的宏偉，繪聲繪色地進(jìn)行講解，課后結(jié)合相關(guān)的地理知識(shí)，讓學(xué)生欣賞地理視角下的“三峽”，將文章的賞析、地理知識(shí)的融合穿插，這就能起到良好的教學(xué)效果。

結(jié)束語：綜上所述，在進(jìn)行農(nóng)村中學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)具備良好的跨學(xué)科意識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)廣度，落實(shí)學(xué)科之間的融合、協(xié)作，一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，另一方面則是提高知識(shí)的運(yùn)用能力，形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)體系，才能夠?qū)⒄n后作業(yè)的實(shí)效性發(fā)揮出來，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，切實(shí)的提高中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]郜華. 提高語文素養(yǎng)視域下的初中語文作業(yè)設(shè)置問題及對(duì)策研究[D].河南師范大學(xué)，2017.

[2]張銥梵. 基于跨學(xué)科理念的中學(xué)作文教學(xué)研究[D].廣西師范大學(xué)，2019.