張縈等

4月22日是世界地球日。這一天，南寧市秀田小學（以下簡稱秀田小學）由一年級的學生主持了一場“地球，我們共同的家園”主題校會。會上，學生們先是表演了快板《今天我來說環(huán)保》，反映當前地球環(huán)境的現狀，發(fā)出保護地球的呼吁，接著展示了在老師、家長幫助下“變廢為寶”制作出的漂亮環(huán)保服裝。這些上臺表演的一年級學生儼然專業(yè)模特，他們身穿用舊報紙、舊塑料袋和廢棄布料等制作成的各式各樣的“時裝”，用優(yōu)美的走秀詮釋他們對地球母親的熱愛，為全校師生獻上了一場視覺盛宴。

據了解，秀田小學經常開展這樣的活動，尤其是近期全區(qū)教育系統(tǒng)啟動“我的中國夢”主題教育活動后，該校按照主題活動的要求，精心策劃活動方案，創(chuàng)新活動形式，把“我的中國夢”主題教育與德育工作結合起來，以優(yōu)秀的道德情操和中華民族傳統(tǒng)美德潤澤教師、潤澤學生、潤澤生命、潤澤生活，營造了濃郁的校園德育氛圍。

多彩環(huán)境陶冶情操

“綠樹紅花輝映，青草藤蔓搖曳”，這是每位訪客對秀田小學的第一印象。秀田小學校長張縈認為，好的教育首先要有好的環(huán)境，要做好學生的德育工作，首先應該從校園環(huán)境著手。為此，該校在校園環(huán)境的設計上獨具匠心，布置了校園文化長廊，設計了多彩的樓道文化，締造了“完美教室”。

漫步在秀田小學花園式的校園里，可以聽到啾啾鳥鳴和師生的歡聲笑語。漫步文化長廊，學生可以跨越時空，與陶行知、蔡元培、魯迅、蘇格拉底等中外歷史文化名人“面對面”，與歷史對話、與世界交流，聆聽古今良訓，欣賞中外名言，咀嚼名人佳作，感悟人生哲理……文化長廊讓學生在潛移默化中受到文化熏陶，對他們修身養(yǎng)性起到了良好的促進作用。

除了文化長廊，秀田小學還設計了多彩的樓道文化，讓每面墻壁都說話，每個角落都育人。秀田小學依據學校的辦學特色和學生的年齡特點，利用樓道設計了“美術長廊”“音樂長廊”“科技長廊”“漢字變化長廊”等。徜徉在這些“長廊”中，宛如走進連綿不斷的知識長河。

在校園環(huán)境的設計上，秀田小學還別出心裁地締造了“完美教室”。所謂“完美教室”，是指以人的全面發(fā)展的思想為指導，遵循教育發(fā)展規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，以提高學生整體素質能力為目標而打造的教室。創(chuàng)建“完美教室”，實施完美課堂教學，可以轉變“教學觀”與“學生觀”，密切教師、學生、社會、生活的聯(lián)系，突出學生在學習活動、個體活動、社會活動中的主體地位，進而促進學生個性發(fā)展，提高學生適應現代生活的基本素質。

著名教育學者朱永新在《新教育》中指出：“班級特色課程是締造完美教室的核心，只有完美的課程才能體現出完美教室的價值，特色課程是引領孩子走向完美的依托?！备鶕@個理念，秀田小學將教室打造成“圖書館、閱覽室、實踐場、探究室”，建設成“操作間、展覽室、信息資源庫”，讓教室成為“教師的辦公室、學生的習慣養(yǎng)成地和人格成長室”，成為學生幸福成長的樂園?！巴昝澜淌摇蓖ㄟ^營造班級文化氛圍，開展晨誦、午讀、暮省等讀書活動，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并分享和敘述個體生命故事，有效地促進了師生的共同成長。

多彩課程激發(fā)潛能

五（1）班的學生小林剛入學時，是一個默默無聞的孩子，各方面的表現都較為普通。在一次班級活動中，老師發(fā)現這個小男孩五官清秀、口齒清楚，有較強的口頭表達能力，于是鼓勵他參加課外語言類培訓學習，積極開發(fā)自己的潛能，還推薦他擔任學校各項活動的主持人和學校獻詞隊的領誦。經歷了一次次鍛煉，小林在同齡人中脫穎而出。2012年，小林參加西鄉(xiāng)塘區(qū)“建設幸福中國”講故事比賽榮獲一等獎；2013年，小林參加南寧市“學雷鋒，做有道德的人”愛國主義讀書活動講故事比賽獲得特等獎，并代表南寧市參加了廣西賽區(qū)的比賽。如今，小林越來越自信，學習與品德全面發(fā)展，還擔任了秀田小學少先隊大隊副隊長，多次被評為南寧市三好學生、優(yōu)秀少先隊員。2013年“六一”前夕，小林光榮地當選為中國少年先鋒隊廣西壯族自治區(qū)第六次代表大會代表及第六屆工作委員會委員候選人。

小林的成長體現了秀田小學開展具有鮮明特色的校本課程的成績。張縈認為，現在學校一面為學生缺乏堅定、公正、豁達等人格氣質而擔憂，一面又架空學生的德業(yè)課，充斥在課堂上的全是重技藝輕人文的訓練，許多孩子一離開試卷就變得心中失落、思維迷離。為了改變這樣的現狀，秀田小學多渠道拓展德育課程，創(chuàng)設豐富多彩的綜合實踐課，開展生動活潑的民族團結教育，以多彩的課程激發(fā)學生的潛能，增強學生的意志，提高學生的學習動力。

該校多渠道拓展德育課程，編撰了《成長課》校本教材。教材由一個基點（即禮儀教育）和三個構架（校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀）組成，內容包含了文明、誠信、好學、尊老、安全、衛(wèi)生等方面，選取了學生生活中最熟悉、最常見、最有價值的部分，用不同的形式展示出來，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習慣結合起來，讓學生在寓教于樂的德育閱讀與實踐活動中得到熏陶，受到教育?！冻砷L課》作為學校德育校本教材，立足生本，立足細節(jié)，立足學生學習生活的點滴，以事例、故事為引導，使抽象的“善小”理念具體化、生活化、兒童化，讓每個學生明白什么是“善小”，怎樣做是“善小”，從而使“善小”理念深入學生的內心。

德育課堂之外，該校創(chuàng)設了豐富多彩的綜合實踐課，設置有攝影、書法、閱讀、科技、球類、田徑、繪畫等，讓學生根據自身的喜好選擇參與。每個科目要求授課教師根據學生特點確定教學內容，備好課，寫好教案并按課程安排上好每一節(jié)課，期末還要進行活動展示和評比。

此外，該校還設置了生動活潑的民族團結教育課程，培養(yǎng)學生的民族團結意識。該校通過編撰民族教育畫冊《民族團結之花綻放校園》，舉辦民族歌曲演唱、民族舞蹈表演、民族樂器（葫蘆絲）比賽，創(chuàng)編《舞動民族旋律》校本操，編寫《走進民樂》校本教材，開展民族體育游園活動、民族主題班隊會、民族知識競賽、民族團結手抄報、民族團結繪畫、民族工藝品制作等活動，引導學生學習民族歷史，了解民族文化，弘揚民族精神，增強民族自豪感。

多彩活動放飛夢想

秀田小學六年級某班的學生小慧自小父母離異，家庭的變故使她對人和事十分冷漠，時常用一些自殘自虐的極端行為來傷害自己。面對這個敏感的孩子，如何打開她的心結，讓她信任老師并融入到學生中來？這是張縈與班主任唐老師面臨的問題。經過觀察，張縈與唐老師發(fā)現小慧愛朗讀、愛唱歌，于是便和年級組長商量，讓小慧參加5月31日由六年級負責的“童心共筑中國夢”主題校會的臺上表演。在緊張有序的排練中，小慧積極參與，背臺詞、記動作，一絲不茍。當小慧看到張縈校長在關注自己的排練時，略帶羞澀地說：“校長，您放心，我不會讓您丟臉的?！?/p>

校會那天，站在臺上的小慧自信、陽光，揮舞著五星紅旗，跟著同學們一起用心地唱著《我相信》。從那以后，小慧積極參與各項集體活動：班級慶“六一”活動，她負責購買所需的物品；“美麗廣西，清潔校園”活動，她負責檢查班級清潔區(qū)有沒有衛(wèi)生死角……在一次次活動中，她認識到了自己的價值，感受到了集體的溫暖，漸漸地，她臉上的笑容多了，對人對事也變得積極和寬容了。

小慧的轉變得益于秀田小學開展多彩活動的引導。該校用“細、小、實、新、活”的德育活動提高學生的道德修養(yǎng)，提升德育工作的品位和實效性，努力促進學生健康成長。例如，該校開展了“一日常規(guī)評比”活動，著眼于“細”和“小”；開展“雛鷹爭章”活動，著眼于“實”；開展“我的校會我做主”活動，著眼于“新”；開展“紅領巾社團”活動，著眼于“活”。

3月11日，秀田小學一名學生“遭遇”了一起“敲詐事件”：在放學路上，該學生遇到了不良少年的敲詐勒索，危急關頭，他果斷地采取措施，成功脫身并機智地避免了自身受傷害。

這是秀田小學四年級學生主持的“樹立安全意識，平安快樂成長”主題校會中上演的一幕情景劇。情景劇由學生、教師和巡警共同上演，生動、形象、寓教于樂的情景劇贏得了師生們的陣陣掌聲。看完情景劇，學生們紛紛向老師述說自己遇到危險時的對策：“遇到突發(fā)傷害事件時，我們要快速躲避，并且大聲呼救！”“如果危險發(fā)生在校內，我們要趕緊去報告老師！”生動創(chuàng)新的校會形式取得了良好的效果。

尤其值得一提的是該校的紅領巾社團活動。為了給學生提供展示特長的平臺，該校成立有“小小科學家”“小小音樂家”“小小舞蹈家”“小小美術家”“小小運動員”等紅領巾社團，各個社團的活動時間為每周二下午4點半至6點，隊員們根據自己的興趣特長在各個社團的實踐活動中鍛煉技能，在社團提供的平臺上發(fā)揮自己的長處。學生在活動中展現了自我，歷練了品質，增強了團隊意識，愛集體、愛學校的自豪感油然而生。自開展紅領巾社團活動以來，該校的學生有了展現特長的舞臺：“小小科學家”科技社團選派3名團員參加全國“飛向未來”航空航模比賽，“小小音樂家”合唱社團參加全國中小學藝術展演獲合唱類一等獎，“小小舞蹈家”社團參加城區(qū)慶“六一”活動并作為壓軸節(jié)目演出，“小小美術家”社團的學生在老師的指導下精心設計班級走廊的文化墻圖案和雛鷹爭章各章目的圖徽，“小小運動員”社團的學生參加南寧市“30人31條腿”爭奪冠軍王比賽和“繩舞飛揚”比賽獲第一名……

張縈說，“教育夢”是“中國夢”在教育領域內的具體體現，與“辦好人民滿意的教育”一脈相承。秀田小學正是通過“德潤校園”建設，感化學生心靈，激發(fā)學生潛能，讓教育成為實現“中國夢”的強勁動力。

（責編 陸 賓）