康娟利

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0097-01

最近，我讀了《走近陶行知·教師讀本》。對于陶行知先生的“創(chuàng)造教育”、“教、學(xué)、做合一”、“愛滿天下”等教育思想有比較深刻的認(rèn)識。本人依據(jù)對陶行知理論的理解，結(jié)合自己對詞匯課的教學(xué)實(shí)際，寫了自己對上詞匯課的教學(xué)感悟。

陶行知先生的“教學(xué)做合一”思想啟示我們在教學(xué)活動中，要真正的認(rèn)識我們的教學(xué)對象—學(xué)生。在教學(xué)活動中，教師要根據(jù)教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生在教學(xué)活動中主動參與、行動、思考、探索、創(chuàng)造，真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念。

在高中英語學(xué)習(xí)中，英語詞匯的學(xué)習(xí)既是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是對學(xué)生的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)之一是詞匯量大，需要識記掌握的詞匯多；英語單詞如果復(fù)習(xí)不夠，遺忘率高。因此，如何有效的進(jìn)行詞匯課的教學(xué)是對英語教師的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

教學(xué)情景一（上課前）

星期二下午第一節(jié)英語課，是很難上的一課。因?yàn)樵诟咧杏⒄Z課上需要識記的內(nèi)容很多，而且課安排在兩點(diǎn)是學(xué)生都最容易犯困的時間；更糟糕的是學(xué)生第二節(jié)是體育課，因此學(xué)生的狀態(tài)很不好；此外，當(dāng)天下午特別熱，學(xué)生的反映特別異常！以往迎接我的讀書聲變成了睡覺的酣音，扇扇子的風(fēng)聲，以及輕度的抱怨天氣的聲音！

感悟：教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師，不再是備好課，然后照本宣科的教師，而是要根據(jù)學(xué)情，充分認(rèn)識和研究課堂，并且勇于創(chuàng)新的教師?？吹綄W(xué)生的課前表現(xiàn)，我的心里琢磨，事先準(zhǔn)備好的課件很難發(fā)揮作用了，必須要想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性。此時，我想起了學(xué)生正在準(zhǔn)備歌唱比賽，我想：如果恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用這次歌唱比賽，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的精神可能會好些。

教學(xué)情景二（上課）

上課鈴響之后，我和學(xué)生們打了招呼，并鼓勵他們唱歌。起初，歌唱的不整齊，聲音也雜。但唱到后面高音時，一些同學(xué)被帶動起來了，整首歌完美結(jié)束。歌唱完了。出于好奇，我問：“你們唱的歌叫什么名字啊？我怎么沒聽過啊？”一些同學(xué)笑了起來，說：“歌詞串串燒?！蔽覜Q定在這個上面做文章。于是指揮學(xué)生們行動起來。首先，定節(jié)目。我們決定玩單詞“手尾相連”。規(guī)則是，第一個同學(xué)說一個單詞，第二個同學(xué)說的單詞首字母要和第一個同學(xué)的尾字母一樣，依次類推，到哪邊接不下去了算輸，輸?shù)慕M要給贏的組掌聲。其次，定組員。采取四人一小組的方式，每大組分成三小組，全班共十二個小組。回答問題時每小組派一個成員，一成員回答不出時，可由其他組員代替回答。最后，定內(nèi)容。內(nèi)容是牛津譯林M6英語教材。為了鼓勵更多的學(xué)生查書、查字典。我與同學(xué)們商定后，決定課本、參考書、字典上的詞匯、短語以及句子都可以。這樣學(xué)生的熱情更高了，嘩嘩的翻書聲開始了。

感悟：教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我充分利用學(xué)生對歌詞的興趣與創(chuàng)意，制定出了節(jié)目“詞匯串串燒”，并且?guī)椭鷮W(xué)生制定了游戲規(guī)則，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)目標(biāo)；同時，引進(jìn)小組合作。通過分組，小組內(nèi)的每個成員任務(wù)明確，他們可以充分發(fā)揮自身作用；同時，在小組合作中，每個組員可以與同組成員進(jìn)行交流，通過組員的合作，可以解決很多難題；最后，通過組內(nèi)合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來了。因此，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過組內(nèi)合作，每一個學(xué)生都有可能激發(fā)創(chuàng)新的潛力，教師要積極的把這種潛在的創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新能力。

教學(xué)情景三

比賽進(jìn)行的如火如荼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。學(xué)生不僅查閱了單詞，并且還補(bǔ)充了例句。但是我觀察了一下，有幾個同學(xué)很少參與，只是低著頭。尤其是陳某同學(xué)。我悄悄的走到他身邊問他為什么不參與。他一臉委屈的說自己發(fā)音不準(zhǔn)，說英語的時候同學(xué)會笑他?？粗P記本上密密麻麻的筆記還有他臉上委屈的表情，我也不好再責(zé)怪他，轉(zhuǎn)身便準(zhǔn)備離開。但是仔細(xì)一想，如果讓這種情況繼續(xù)下去的話，他以后就更不愿意開口說英語了，長期發(fā)展下去，他對英語就更沒信心了。我猶豫了一會。為了讓陳某同學(xué)也能參與進(jìn)來，我決定給他一個展示的機(jī)會。我點(diǎn)了四位同學(xué)，包括陳某在黑板上寫出他們記下的優(yōu)美句子。讓我吃驚的是他們記錄的句子特別多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我備課的內(nèi)容要豐富。其中，有一些好句子我和學(xué)生一起朗讀，然后讓陳某等同學(xué)朗讀，在同學(xué)們的贊許聲鐘，陳某的臉上露出了喜悅的表情。

A bird in hand is worth two in the bush.

Early birds catch the worms.

Water is to fish what knowledge is to us.

Whatever is worth doing is worth doing well.

Knowledge can change your fate and English can accomplish your future.

感悟：教師要有愛心，尊重學(xué)生差異，并對弱勢學(xué)生進(jìn)行鼓勵教育?！皭蹪M天下”，是陶行知的人生信條，也是他畢生教育實(shí)際的寫照。他反對體罰、諷刺學(xué)生，他說，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏諷中有愛迪生?！弊鳛榻處?，在教學(xué)過程中，我們要尊重學(xué)生差異，幫助后進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。陳某等同學(xué)基礎(chǔ)差、信心不足。教師首先要尊重他們，鼓勵他們發(fā)揮優(yōu)勢、幫助他們樹立信心。通過在黑板上寫代替說，既避免了陳某等同學(xué)的尷尬，又幫助了他們發(fā)揮了長處，讓他們有了學(xué)習(xí)的信心；其次，教師要有愛心。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)愛，讓這些學(xué)生也能感受到老師的關(guān)懷；最后，教學(xué)是教書育人的活動，作為教師，要把教書與育人結(jié)合起來，從多方面來綜合看待學(xué)生。

教學(xué)情景四

這節(jié)課很快進(jìn)入了尾聲，我提前兩分鐘結(jié)束了比賽活動。我對比賽進(jìn)行了簡單的評價(jià)：表揚(yáng)了同學(xué)們的整體表現(xiàn)，他們的團(tuán)隊(duì)精神以及自我查閱，互相探討的學(xué)習(xí)精神；并且對優(yōu)秀小組就行了鼓勵。

感悟：教師要做積極的評價(jià)者。積極的評價(jià)有利于學(xué)生的自我肯定，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

下課后，我找了陳某等同學(xué)，教他們正確的讀發(fā)音不準(zhǔn)的單詞，并鼓勵他們要多開口。

教學(xué)感悟：新課標(biāo)下的教師，要根據(jù)課堂的具體情形，對課程進(jìn)行調(diào)整，做積極的課堂教學(xué)方法的研究者；教師要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使教育能生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生從多渠道獲取知識；教師要積極地營造一種融洽的課堂氛圍，幫助學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法?？傊?，新課標(biāo)下的教師要相信孩子，給他們機(jī)會，讓他們嘗試，讓他們創(chuàng)新，讓他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。