王萍

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0085-01

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的起步階段，重要性不言而喻。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）對(duì)三年級(jí)習(xí)作要求作出了明確要求：“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”，“能不拘形式寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受……”，“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句”。根據(jù)這一要求，我們把它細(xì)化概括為三年級(jí)作文起步教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)：

一是樂(lè)于表達(dá)——培養(yǎng)興趣，不怕作文，逐步愛(ài)作文。

二是不拘形式——寫(xiě)出真情實(shí)感。

三是運(yùn)用語(yǔ)言——模仿習(xí)得活用語(yǔ)言。

圍繞三個(gè)目標(biāo)，我們從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐：

一、激趣——連接生活

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師?！蔽覀兊淖龇ㄊ牵?/p>

1.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活是習(xí)作的源泉，源頭盛而文不竭?！?/p>

這是對(duì)生活是習(xí)作的源頭活水的比較文學(xué)的描述。生活就是大文章，引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活點(diǎn)滴，做生活中的有心人，將為習(xí)作提供不竭源泉。

生活點(diǎn)滴轉(zhuǎn)瞬即逝，要想積累這些生活素材，將習(xí)作與生活二者有效聯(lián)結(jié)，中間的紐帶更是日記。老師要引導(dǎo)孩子們用日記記錄生活，讓生活中的精彩鏡頭有如膠片一樣定格下來(lái)。三年級(jí)的第一節(jié)習(xí)作課上，老師必須要讓學(xué)生明白，從三年級(jí)開(kāi)始，習(xí)作將伴隨我們的生活，并不是“高不可攀”的，而日記卻可以讓看起來(lái)很難的習(xí)作變得容易，可以讓我們輕松進(jìn)入習(xí)作的殿堂。

進(jìn)入習(xí)作學(xué)習(xí)的第一月，高度重視培養(yǎng)習(xí)作的興趣，是非常必要的。我們的具體做法是：一是與同學(xué)們的校園生活同步，每天讀一篇《愛(ài)的教育》，堅(jiān)持一個(gè)月；二是教師整合教材資源，把教材三下習(xí)作七才安排的寫(xiě)日記的格式方法先教給學(xué)生；三是還把上幾屆學(xué)生匯編的《班級(jí)日記專輯》發(fā)給同學(xué)們傳閱，并把其中的好作品讀給大家聽(tīng)；四是教師“下水文”日記引路，教師特意選擇本班一些同學(xué)們所耳聞目睹的事情，寫(xiě)成“下水文”日記，朗讀給他們聽(tīng)；五是利用我校每天下午的十分鐘“才藝展示”的時(shí)間，讓學(xué)生上臺(tái)，朗讀自己經(jīng)過(guò)老師仔細(xì)修改后的日記，讓他們嘗試成功的快樂(lè)。當(dāng)他們?cè)谧x日記的同時(shí)，許多同學(xué)都向這位同學(xué)投去羨慕的目光。慢慢的，在教師的“安排”下，每位同學(xué)都有日記能通過(guò)教師的妙筆“發(fā)表”，有的日記還上了班級(jí)的優(yōu)秀日記展示欄，這更讓他們嘗試到了成功的快樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)更認(rèn)真了……

通過(guò)這些做法，學(xué)生的情感漣漪被觸動(dòng)，學(xué)生的靈感火焰被點(diǎn)燃，學(xué)生的心扉被叩響，他們心有所思，情有所寄，激發(fā)了寫(xiě)日記的渴望，實(shí)際效果也很好，為習(xí)作開(kāi)了一個(gè)好頭。因此我們說(shuō)，習(xí)作興趣是關(guān)鍵，及時(shí)起步不懈怠。

2.日記怎么寫(xiě)？要進(jìn)行方法指導(dǎo)。

縱觀小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教材一共安排八次習(xí)作，主要是寫(xiě)孩子們的課余生活，寫(xiě)熟悉的人，編童話故事等，結(jié)合新課標(biāo)年段習(xí)作要求，我們確立了“以寫(xiě)實(shí)為主，兼顧想象”的習(xí)作訓(xùn)練思路，以“培養(yǎng)觀察力”作為訓(xùn)練突破口，并將此在日記訓(xùn)練中落實(shí)。

要培養(yǎng)觀察力，就需解決小學(xué)生“無(wú)心”之過(guò)，對(duì)癥下藥總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生觀察力的 “五心”方案：

留心：要處處留意身邊的人、事和景物，并經(jīng)常去細(xì)致觀察。

用心：不僅去看，還要用心去感受天地萬(wàn)物，去聯(lián)想去感悟。

真心：說(shuō)自己想說(shuō)的話，真實(shí)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

信心：信心是成功的一半，不怕習(xí)作并相信自己一定能寫(xiě)出好文章。

恒心：要長(zhǎng)期堅(jiān)持，持之以恒，日積月累才能不斷提高。

有了這“五心”基礎(chǔ)，學(xué)生日記的高樓大廈才可以高聳入云。

3.日記寫(xiě)什么？要進(jìn)行內(nèi)容指導(dǎo)。

（1）觀察日記。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，把觀察的視點(diǎn)引向家庭，校園和社會(huì)。

家庭是孩子的啟蒙學(xué)校，更是孩子真實(shí)的世界。把學(xué)生引向家庭，一是引導(dǎo)孩子了解自己家庭的物質(zhì)環(huán)境。比如書(shū)桌、小房間等；二是引導(dǎo)孩子了解家人的個(gè)性特征；三是引導(dǎo)孩子了解家庭成員的生活情趣。比如郊游等方面的情形。

（2）奇幻日記?？梢栽O(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的日記形式，如看卡通畫(huà)寫(xiě)短文，剪帖式日記，以及想象日記等，包括寫(xiě)童話故事，寫(xiě)未來(lái)的自己，寫(xiě)科學(xué)幻想等。

（3）實(shí)踐日記。引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間去種樹(shù)養(yǎng)花、養(yǎng)龜養(yǎng)蝦、養(yǎng)魚(yú)養(yǎng)蛙、養(yǎng)兔養(yǎng)貓等，比如“保護(hù)雞蛋”，體會(huì)媽媽十月懷胎的辛勞等有趣的實(shí)踐活動(dòng)。

二、激活——活用文字

日記激活了寫(xiě)作的內(nèi)容，但文字表達(dá)是寫(xiě)作的外衣，二者缺一不可。小學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展的最佳年齡，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法主要靠模仿習(xí)得。

1.巧用范本，學(xué)用詞句。

課文都是文質(zhì)兼美的詞語(yǔ)，老師在平時(shí)的課堂中，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累大量的好詞好句。對(duì)于其中豐富的句式，通過(guò)仿寫(xiě)或改寫(xiě)就能很好地把規(guī)范的語(yǔ)言文字內(nèi)化、吸收、積累，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生情況和課文范本的特點(diǎn)，我們主要抓好比喻句和擬人句兩種句式的仿寫(xiě)訓(xùn)練。

2.抓好片段，寫(xiě)好段落。

對(duì)于課文中的一些精彩段落，在要求學(xué)生會(huì)理解、會(huì)復(fù)述、會(huì)背誦、會(huì)默寫(xiě)的基礎(chǔ)上，還要會(huì)靈活運(yùn)用，進(jìn)行片斷訓(xùn)練。

三年級(jí)特別要注重段的訓(xùn)練。片段的訓(xùn)練與文稿的仿寫(xiě)、改寫(xiě)，訓(xùn)練目標(biāo)要明確，一練一得。仿中練功，仿中求異，由仿到作，由俗入雅，降低作文的難度。課本里有許多精彩生動(dòng)的段落，構(gòu)段方式明顯。

3.摘錄詞句，學(xué)以致用。

我們常說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”，積累語(yǔ)言的訓(xùn)練就像在積累那蓋高樓的一塊塊磚瓦，語(yǔ)匯越豐富，寫(xiě)文章就越容易了。因此，在學(xué)生仿寫(xiě)、改寫(xiě)的同時(shí)，還可以讓學(xué)生抄一些好詞佳句，抄完之后讓他們?nèi)ダ首x背誦，達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。

在學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)日記后，要逐步提高日記的要求，例如必須用上幾個(gè)好詞語(yǔ)或一兩個(gè)好句子。用得好的就給予在班級(jí)“發(fā)表”，“發(fā)表”了還給他小小的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的積極性一下子被激發(fā)出來(lái)，都爭(zhēng)著比誰(shuí)用得多、用得好。當(dāng)然，在用的過(guò)程中難免有生搬硬套的情況，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，少批評(píng)多鼓勵(lì)。對(duì)于寫(xiě)得好的文章或片段，老師要給予充分的肯定。每周一次的讀報(bào)課，還要進(jìn)行佳作欣賞，表?yè)P(yáng)學(xué)生在習(xí)作中活學(xué)活用的成功之處，讓其享受成功的樂(lè)趣，激勵(lì)他們更努力地學(xué)寫(xiě)。

大量的寫(xiě)話訓(xùn)練，讓孩子們?cè)陂喿x中積累起來(lái)的好詞好句，所學(xué)的布局謀段之法，都能學(xué)以致用，從而較快地提高習(xí)作水平。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，學(xué)生遣詞造句的能力進(jìn)步明顯。在教學(xué)中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)作讓人眼前一亮，出現(xiàn)了大量精彩的習(xí)作，收獲了驚喜與感動(dòng)。

三年級(jí)是小學(xué)生作文的起步時(shí)期，雖然一周才有兩個(gè)學(xué)時(shí)的作文課，但作文的素材和文字的積累卻在課堂內(nèi)外時(shí)刻進(jìn)行著。這正應(yīng)了陸游的詩(shī)中所說(shuō)——汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外 。亦可謂：

習(xí)作起步不用怕，基礎(chǔ)訓(xùn)練日記抓，

生活文字二不差，文章自然人人夸。