王?煛×志襖幀∷鎪悸?　呂鵬翔

【摘 要】當(dāng)前醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)相對其他專業(yè)來講不算太差，但就業(yè)形勢有向越來越嚴(yán)峻的趨勢發(fā)展。醫(yī)學(xué)生就業(yè)困難的自身原因主要有臨床實(shí)踐能力不強(qiáng)，溝通交流能力差以及就業(yè)觀念狹隘等因素。針對以上原因提出了醫(yī)學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，提高專業(yè)技能以及提升綜合素質(zhì)等對策和建議以應(yīng)對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；對策分析

一、引言

目前，醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)相對其他專業(yè)來講不算太差，但機(jī)遇和挑戰(zhàn)同時存在?？梢灶A(yù)見，再過若干年醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢將越來越嚴(yán)峻。一些醫(yī)學(xué)生花上大量的時間和精力去苦讀醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，同時又要在公共基礎(chǔ)課上花費(fèi)大量的時間與精力為獲得畢業(yè)證書，但其就業(yè)結(jié)果卻不理想，甚至有些醫(yī)學(xué)生一畢業(yè)就另謀職業(yè)，脫離專業(yè)知識，給社會、家庭都帶來了沉重的負(fù)擔(dān)[1]。目前我國醫(yī)療衛(wèi)生改革還不充分，醫(yī)療結(jié)構(gòu)不完善，百姓就醫(yī)的主導(dǎo)意向不明確，即只認(rèn)大醫(yī)院，不信任社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)，這些都促使基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)消化醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的能力有限，而大醫(yī)院由于資源豐富人才濟(jì)濟(jì)，它們在解決就業(yè)方面只青睞高學(xué)歷或者稀缺專業(yè)學(xué)生，而很少給醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會。這種趨勢將隨著時間的推移日趨嚴(yán)重。

二、醫(yī)學(xué)生就業(yè)困難自身原因分析

醫(yī)生是一個高尚而且純潔的職業(yè)，需要刻苦的學(xué)習(xí)和有高尚的醫(yī)德，具備扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)。并且一位出色的醫(yī)生要具有好的交際能力，能跟病人進(jìn)行良好的溝通，以此方便及時了解病人的病情，為治療打好基礎(chǔ)。然而不少剛畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生卻不具備以上這些素質(zhì)，主要表現(xiàn)在以下方面。

1、臨床實(shí)踐能力不強(qiáng)。醫(yī)學(xué)生因在校時間短、任務(wù)重等原因，其專業(yè)課知識并不是過于精通、熟練，臨床實(shí)踐操作能力也較差；醫(yī)學(xué)生大多存在眼高手低等因素，要能獨(dú)擋一面，獨(dú)立完成醫(yī)療任務(wù)，還需相當(dāng)長的理論學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐過程。所以剛畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生，其適應(yīng)、勝任工作的能力很低。

2、溝通交流能力差。醫(yī)生與患者的溝通過程實(shí)際就是診療的過程。大多數(shù)醫(yī)學(xué)生因就業(yè)過程中出現(xiàn)的不公平現(xiàn)象而憤世嫉俗，即不愿與患者溝通，也不愿與領(lǐng)導(dǎo)、同事溝通，從而出現(xiàn)消極等待或有攻擊行為等。同時大多數(shù)醫(yī)學(xué)生因知識的欠缺而不敢與患者交流，顯得畏首畏尾，長此以往便形成一定的條件反射（因底氣不足而怕露出缺陷的一面），導(dǎo)致惡性循環(huán)，以至于在將來的重大醫(yī)療過程中無論潛意識上還是實(shí)訓(xùn)技能操作上均顯得缺乏信心和勇氣[2]。

3、就業(yè)觀念狹隘。①很多學(xué)生戀家情結(jié)嚴(yán)重，只希望在家鄉(xiāng)或家鄉(xiāng)附近找工作，不愿意到外地去尋找就業(yè)機(jī)會；②相當(dāng)部分學(xué)生只考慮公立醫(yī)院的正式編制崗位，在衛(wèi)生局招聘考試之前寧愿苦等也不愿去嘗試其他的就業(yè)機(jī)會；③就業(yè)目標(biāo)只盯著大城市里的大醫(yī)院，對社區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)等基層醫(yī)院很少考慮，對民營醫(yī)院更是不屑一顧。

三、緩解醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的對策與建議

1、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。我國的精英教育模式已經(jīng)不復(fù)存在，面對眾多的高技術(shù)醫(yī)務(wù)工作者，醫(yī)學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念：從被動到主動；從省市級醫(yī)院轉(zhuǎn)變?yōu)槊駹I醫(yī)院；從社會培養(yǎng)個人至個人服務(wù)社會為主的新一代就業(yè)模式[3]。此外，在碩士生甚至博士生的就業(yè)都不樂觀的情形下，醫(yī)學(xué)本科生更應(yīng)該擺正位置與心態(tài)，不要挑三揀四眼高手低，而要腳踏實(shí)地面向基層面向一線去實(shí)現(xiàn)自己的人生理想與價值。即使目前對就業(yè)單位或崗位不滿意，也可先干一段時間積累經(jīng)驗(yàn)再做新的選擇。而有業(yè)不就待業(yè)在家則永遠(yuǎn)都無法實(shí)現(xiàn)理想的就業(yè)。

2、降低就業(yè)期望值。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)也在蓬勃發(fā)展，物欲橫流的社會使醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的思想觀念有意識或者無意識的受到影響。醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生經(jīng)歷五年的苦讀，一旦走上工作崗位大都抱著一顆高收入的心態(tài)去面對工作，這恰恰與在金融危機(jī)下我國的大眾化教育模式相違背[4]。就業(yè)觀念制約著個人的深入發(fā)展，作為醫(yī)學(xué)生要從客觀上認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，把握好就業(yè)及擇業(yè)的利與避，從實(shí)際出發(fā)，綜合分析考慮，摸索出一條適合自己發(fā)展的創(chuàng)業(yè)之路。

3、提高專業(yè)技能。我國的醫(yī)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展迅猛，醫(yī)療模式也在發(fā)生翻天覆地的變化，給新一代的醫(yī)學(xué)生提出了更高的要求和希望。不僅專業(yè)知識要豐富，更要有扎實(shí)的實(shí)訓(xùn)操作技能，只有這樣才能在將來的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中有所作為。爆炸型的知識經(jīng)濟(jì)到來，使醫(yī)學(xué)生的信息量急劇猛增。醫(yī)學(xué)生更應(yīng)充分利用現(xiàn)有的信息資源努力儲備專業(yè)知識，通過實(shí)踐和操作等增加自己的專業(yè)知識。醫(yī)德作為醫(yī)生的衡量標(biāo)準(zhǔn)在不同程度的督促著醫(yī)學(xué)生的進(jìn)步，同時也有利于醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)[4]。

4、提升綜合素質(zhì)。高等醫(yī)學(xué)院校要不斷加強(qiáng)教學(xué)改革的創(chuàng)新和發(fā)展，在實(shí)訓(xùn)和技能上注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)生不僅應(yīng)努力完善自己的基礎(chǔ)文化知識以及專業(yè)知識，還要培養(yǎng)各方面的知識技能，調(diào)整自己的心態(tài)，注意在人際交往、組織管理、語言表達(dá)、動手等綜合能力上不斷提高。尤其要提高與他人與病患溝通交流的能力，增強(qiáng)設(shè)身處地為病患考慮的意識與情懷。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張哲.貧困大學(xué)生就業(yè)分析及解決辦法的探討[J].遼寧教育研究（大學(xué)生就業(yè)研究），2008（2）：107-109.

[2]王曉波，趙美.醫(yī)學(xué)生就業(yè)路徑淺探[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2008，16（5）：1026-1028.

[3]鄧志文，龍曉東，廖湘蓉，等.貧困大學(xué)生就業(yè)不良心理特征的理論分析與教育對策[J].長沙電力學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2004（1）.

[4]胡紅霞，張濤.金融危機(jī)背景下的大學(xué)生就業(yè)分析[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2009（8）：54-56.