【摘 要】分析我國目前高職校園音樂文化建設存在的問題，提出從一體化人文藝術教育模式，高效實用、立體化的簡練學習音樂模式和特色音樂品牌模式來推進校園音樂文化的建設。

【關鍵詞】高職 校園音樂文化 建

設模式 一體化人文藝術教育模式

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08C-

0169-02

一、音樂藝術與高職校園文化建設

高職校園文化建設是高職校園物質文化建設和精神文化建設及其發(fā)展過程的總稱。音樂藝術是校園精神文化的重要組成部分，它是以音樂藝術為媒介，以審美教育為核心的一種校園文化形式。它是由學校內部的音樂物質環(huán)境和校園音樂活動所構成的，體現(xiàn)高職學生審美感知教育、情感教育和想象力教育，反映學生和諧健康生活、學習和工作環(huán)境氛圍的一門藝術。

眾所周知，音樂作為一種能夠直接撼動人的心靈、強烈抒發(fā)個人情感的表演藝術。不但對大學生具有輔德、益智、審美育人的功能，而且對人的全面發(fā)展更能起到潛移默化的積極影響。因此，如何充分發(fā)揮音樂藝術的功能，為廣大學生創(chuàng)造良好的音樂藝術氛圍，使其在享受音樂樂趣，參與校園、社會音樂活動的同時，逐漸認識自我、體悟人生，不斷提升自身的人文綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展、特色成才，成為一名合格的、有藝術特長的大學生的教育目標，是非常值得我們關注和研究的課題。大學生接受音樂教育、參與音樂活動和校園音樂文化建設，是促進高職校園文化建設的重要途徑和方法，是促進大學生全面發(fā)展的有效方式，是提升大學生藝術道德修養(yǎng)、提高科學文化素質、增進大學生心理健康的有效載體。因此，在國家大力發(fā)展高職教育，推進素質教育、建設文化強國的新形勢下，加強音樂藝術與校園文化建設的緊密聯(lián)系，充分認識音樂教育、音樂活動在校園文化活動中的重要作用和價值，具有重要的現(xiàn)實指導意義。

二、高職校園音樂文化建設發(fā)展存在的問題

音樂藝術文化作為建設和諧、健康大學校園精神文化的重要內容，是衡量校園文化綜合水平的重要標志，在高職校園文化建設中起著舉足輕重的作用。然而，由于種種原因，目前我國的高職校園音樂文化建設還存在著許多亟待解決的問題。

（一）高職院校的發(fā)展歷程較短，缺少文化底蘊和音樂藝術氛圍。我國高等職業(yè)教育大規(guī)模、高速的發(fā)展始于20世紀 90年代的大學擴招時期，現(xiàn)已占據(jù)高等教育的半壁江山。高職教育多以應用型工科專業(yè)為主，強調科學教育和實用技術、技能教育，藝術人文教育課程的設置比重非常小。因此，與高職校園蓬勃發(fā)展的物質文化建設相比，校園精神文化建設發(fā)展明顯滯后。尤其是校園音樂文化建設的發(fā)展與一些有著百年發(fā)展歷史的本科大學相比，更是缺乏必要的文化底蘊和音樂藝術氣息。再加上高職院校自身存在的重專業(yè)技能學習，輕創(chuàng)新意識培養(yǎng)，重一般娛樂活動，輕人文綜合素質的教育，導致高職校園文化建設功利主義色彩較濃，缺乏校園精神文化建設的長遠規(guī)劃、理性思考和藝術效能的綜合實現(xiàn)。

（二）高職校園音樂文化建設僅局限于團委活動、學工思想教育的層面。目前，絕大多數(shù)高職院校把校園文化建設歸口于團委和學工部門。把校園音樂文化作為對學生業(yè)余活動開展的常規(guī)手段或看做對學生進行思想政治教育的附屬工具，并沒有把校園音樂藝術文化建設放在學校整體、長遠辦學和學生特色成才、全面發(fā)展培養(yǎng)的大背景下來規(guī)劃實施，割裂了校園音樂文化建設與高職特色辦學、校園核心競爭力、文化底蘊積淀之間的必然聯(lián)系。再加上學校長期缺乏對必要的藝術師資的培養(yǎng)、輕視教師音樂藝術實踐的勞動成果。人為限制了校園音樂文化藝術效能的發(fā)揮，這實質上是對校園精神文化建設和素質教育發(fā)展缺乏全面、正確認識的表現(xiàn)。

（三）高職學生文化素質的參差不齊，影響了校園音樂文化建設的推進。長期以來，高職院校在全國各省區(qū)招生批次一般都比較后，遠低于一本、二本高校錄取分數(shù)線。很多高職專業(yè)學生在思想、文化、心理素質等方面與其他普通高校學生相比，存在一定的差別。面對高水平的校園音樂文化，缺乏參與熱情和學習意識。這種教育對象文化層次的較低與文化素質的參差不齊，直接影響到校園音樂文化整體教育水平的發(fā)展和提升。再加上音樂素質教育在我國中小學沒有受到過足夠的重視，導致很多高校大學生對音樂文化藝術的認識還停留在“聽聽音樂、唱唱歌”的原始階段，這些現(xiàn)實情況也影響了校園音樂文化建設的進一步開展和推進。

三、高職校園音樂文化建設模式的探索

鑒于上述情況，必須全方位、系統(tǒng)化、多層次、多舉措整體推進高職校園音樂文化建設，促進學生全面發(fā)展，豐富校園文化生活。

（一）一體化人文藝術（人文素質）教育模式。音樂活動作為當代人們生活中最為普及和參與人群最多的藝術形式，是高職院校師生進行藝術交流的最好載體之一。但長期以來，由于受傳統(tǒng)教育觀念、功利教育思想的影響，音樂素質教育在高職院校長期得不到應有重視，甚至一些開辦有音樂專業(yè)的高職院校也被迫停辦，即使開設了人文音樂課程也缺乏系統(tǒng)性、連貫性。學生只能簡單被動地欣賞，沒能和課外音樂活動、所學專業(yè)及相關人文課程結合起來使用。相關的音樂師資、教學資源、教學設施也沒能得到合理的整合和運用。因此，必須從大局出發(fā)，以戰(zhàn)略眼光進行科學的規(guī)劃和綜合布局，充分發(fā)揮音樂素質教育在高職校園文化中重要作用。合理優(yōu)化教育、教學資源，推進校園音樂文化建設“他山之石可以攻玉”，目前高校音樂藝術教育模式開展得比較成功的模式有清華大學藝術教育中心模式、南開大學人文學院模式等。這些學校將整個大學的音樂藝術師資和音樂教育、教學資源，以藝術教育中心形式或人文科學形式進行一體化整合，既充分使得學校藝術教師積極地開展音樂活動，又最大限度地發(fā)揮了校園的教育、教學資源和藝術效能，使得非音樂專業(yè)的學生不但在音樂藝術的海洋中得到充分的鍛煉，而且在國內外各類音樂比賽中脫穎而出、連續(xù)獲獎，既提高了學校的知名度、美譽度，又豐富學校的藝術氛圍和辦學特色。高職院校中廣東外語藝術職業(yè)學院采取的“外語+音樂舞蹈”的雙專業(yè)人培養(yǎng)模式也值得高職院校學習和借鑒，該模式既提高了學生的學習積極性、主動性，以及學生的就業(yè)競爭力，又為社會和企業(yè)輸送了優(yōu)秀的應用型人才。因此，必須加強音樂選修課在校園文化中的作用和力度，普及提高大學生音樂藝術鑒賞力。夯實校園音樂文化的基礎，推進音樂素質教育在高職校園文化的發(fā)展。必須從大局出發(fā)，合理優(yōu)化教育、教學資源配置，才能不斷推進音樂素質教育在校園文化中的重要作用。

（二）實用簡練、立體高效的音樂學習模式。隨著信息技術的高速發(fā)展，電腦、手機網(wǎng)絡的普及，合理運用網(wǎng)絡媒體音樂資源，將有效促進校園音樂文化的學習和藝術氛圍的營造。音樂是聽覺的藝術，面對無限廣大和高效快捷的網(wǎng)絡資源平臺，學生應在老師正確引導下，看著聽（感性認識音樂）→想著聽（理性感受音樂）→用心聽（理性思考音樂，感悟人生），學會感受、體驗音樂的快樂，放松人的心情，陶冶人的性情，逐漸形成正確的音樂欣賞、審美能力，促進大學生心理健康的發(fā)展。為大學生進一步學習自己喜歡的音樂技能課程打下堅實基礎。通過不斷實踐，精心編寫出符合高職學生特點的趣味樂理視唱、聲樂、合唱、鋼琴等實用、簡練系列課程教材，并結合豐富的網(wǎng)絡音樂資源平臺，立體高效學習音樂。為音樂文化的普及傳播提供的有力支撐。此外，還可以結合其他人文素養(yǎng)課程，進行中外經(jīng)典流行歌曲，經(jīng)典民歌，經(jīng)典歌劇、音樂劇和交響樂、民樂的專題藝術講座的學習。開展校園藝術節(jié)、十大歌手比賽、紅歌大賽、舞蹈比賽、周末音樂會、專家音樂講壇等形式來積極推動音樂文化的發(fā)展，營造良好的校園音樂文化發(fā)展氛圍。

（三）富有特色的音樂品牌模式。音樂社團是學生宣傳普及校園音樂文化知識，展示學生藝術特長、培養(yǎng)音樂骨干，鍛煉學生能力的重要平臺。學校應積極整合學工、團委、宣傳等部門資源，形成合力平臺，在音樂團隊老師的專業(yè)指導下，開展校園音樂社團的建設工作，規(guī)范學生社團的管理制度，充分發(fā)揮社團學生骨干的重要作用，以豐富多彩的節(jié)目形式吸引更多的音樂愛好者參與到音樂社團的活動來，并通過音樂比賽、訓練活動，進一步發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀、有發(fā)展?jié)摿Φ囊魳饭歉蛇M入到藝術中心的音樂藝術團中，為校園音樂文化的品牌建設添磚加瓦，為學校的各種活動、比賽提供強有力支持。逐漸形成以老帶新的有戰(zhàn)斗力音樂團隊。

合唱作為一種集體歌唱藝術，具有參與人數(shù)眾多，便于組織實行，易于大眾接受，宜于培養(yǎng)和發(fā)展音樂素質，和諧凈化人心靈等特點。因此，合唱團建設應是校園音樂文化發(fā)展模式的核心內容，器樂、舞蹈實踐是校園音樂文化活動的延伸與拓展。南開大學學生合唱團、華南師范大學學生合唱團、華中師范大學天空合唱團成功打造的音樂品牌，非常值得高職院校藝術團隊學習和借鑒。值得欣慰的是，南寧職業(yè)技術學院作為國家首批示范性高職院校，在校園音樂合唱團隊品牌建設方面也開始走在高職院校的先進行列。南寧職業(yè)技術學院東盟合唱團自2008年獲廣西大學生藝術展演普通組合唱二等獎后，三年一個新臺階，2011年獲得廣西大學生藝術展演普通組合唱一等獎第一名和優(yōu)秀原創(chuàng)作品獎，2012年獲全國大學生藝術展演合唱二等獎的好成績。在全區(qū)高職院校中逐漸形成富有南職特色的音樂品牌。并連續(xù)兩年在廣西音樂廳成功舉辦了面向社會、面向東盟的新年音樂會。在校園和社會形成良好的品牌效應和社會影響，有效地傳播了校園音樂文化，提高了學校的知名度和美譽度。

總之，先進的校園音樂文化發(fā)展有助于展現(xiàn)高校良好的社會形象，形成多彩的辦學特色，促進校園師生的價值認同和校園歸屬感，提高了學校的知名度和美譽度。因此，高職院校要充分利用好音樂的審美育人、輔德益智、和諧凈化人心靈的教化功能，在實踐中探索人文音樂教育的發(fā)展模式：首先，合理優(yōu)化教育、教學資源，成立人文藝術教育中心或人文素質學院，推進校園音樂文化建設。合理運用網(wǎng)絡媒體音樂資源，實用簡練、立體高效學習音樂。同時積極整合學工團委工作，形成合力，促進校園音樂社團活動的開展。并結合高校實際，努力打造符合各校特點的音樂文化品牌，有效傳播校園音樂文化。讓學生積極參與其中，親身感受音樂藝術帶來的快樂，在高雅的校園音樂文化的“耳濡目染”下，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，特色成才。

【參考文獻】

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【作者簡介】鄒建軍（1972- ），男，南寧職業(yè)技術學院藝術工程學院副教授。

（責編 盧 雯）