李智

摘要：教育信息化是教育現(xiàn)代化的主要標(biāo)志，它不僅是教育手段的變革，而且必將引起人們教育觀念、教育方法的一場大變革，要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須利用現(xiàn)代教育技術(shù)，加快教育信息化的進(jìn)程。我們充分認(rèn)識教育信息化在學(xué)校教育中的重要地位和作用，加快建設(shè)以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)一支熟練掌握信息技術(shù)的教師隊伍，重視教學(xué)信息資源中心的建設(shè)，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程，全面提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園 高中教學(xué) 體會

數(shù)字化校園環(huán)境：是指在“傳統(tǒng)校園”的基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，將現(xiàn)實校園的各項資源信息化形成的一個數(shù)字的虛擬空間與傳統(tǒng)的教育模式相結(jié)合，從而把教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)從繁重的機(jī)械式的體力勞動中解脫出來，最終提高學(xué)校的教育教學(xué)水平。因此，高中學(xué)校建設(shè)數(shù)字化校園是必要的，也是必須的?！皵?shù)字化校園”的建設(shè)，正在使我們學(xué)校的教學(xué)發(fā)生著翻天覆地的變化：學(xué)習(xí)資源的更加豐富；學(xué)習(xí)環(huán)境的不斷更新與便捷；學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的大大提高；教師教學(xué)、管理手段的不斷改進(jìn)等等。普通高中教學(xué)課程的基本任務(wù)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個性的發(fā)展，著力發(fā)展學(xué)生的信息交流與處理能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力?！皵?shù)字化校園”為高中教學(xué)課程目標(biāo)的實現(xiàn)提供了一個優(yōu)良的環(huán)境。新的課程理念告訴我們：學(xué)校、教師的一切工作都應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展來展開，也就是我們通常說的以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。本文主要從教、學(xué)的角度闡述“數(shù)字化校園”對高中教學(xué)學(xué)科教學(xué)的促進(jìn)作用?！皵?shù)字化校園”與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比，有著明顯的不同之處：

一、教學(xué)資源更加豐富，有利于教、學(xué)的開展

數(shù)字時代的來臨，為知識與文化的傳播開創(chuàng)了前所未有的歷史階段，也為學(xué)校教學(xué)帶來了驚喜與震撼。尤其是數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)中的運用，不僅給各學(xué)科的教育教學(xué)提供了空前的便利與支持，給教與學(xué)帶來了革命性的意義。以往，我們常常把課程資源僅僅理解為教材、教輔書，其實是狹隘的。新課程要求學(xué)生掌握的知識涵蓋面大，靈活性更強(qiáng)，要達(dá)到三維的教學(xué)目標(biāo)，對于教師來說難度增大。而在“數(shù)字化校園”背景下，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)等手段獲得更多的教學(xué)資源。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！痹谥v授高中教學(xué)基礎(chǔ)課的“信息的特征”這一知識點時，我在網(wǎng)上找到了一些文字和圖片素材，并制作了如下幻燈片。對于幻燈片的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論與思考，抽查幾個小組的答案。最后，教師給出幻燈片中紅色區(qū)域的答案，即：“中國將出兵朝鮮”。同時，通過該故事分析得出信息的一個重要特征：“信息的價值性”。對于學(xué)生來說，可以有更多的參考資料和更闊廣的視野，學(xué)生通過接觸數(shù)字化教學(xué)資源，不僅可以獲得建構(gòu)知識的能力，而且還能得到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于知識體系更好構(gòu)建有很大的幫助作用。

二、教、學(xué)方法和手段的多樣，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

采用數(shù)字化校園能改變教師講、學(xué)生聽的教師單向的傳授與學(xué)生被動地接受新知識的單一教學(xué)模式，把更多發(fā)現(xiàn)、探索的機(jī)會讓給學(xué)生，以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。在研究性學(xué)習(xí)的課堂上，學(xué)生和老師利用計算機(jī)可以實現(xiàn)真正意義上的互動，師生共同對教學(xué)問題進(jìn)行研究、實驗、操作、觀察、驗證等，使課堂變得更加生動、豐富多彩。有利于增進(jìn)師生間的情感交流，把對學(xué)生的教育由課內(nèi)延伸到課后。課后還可指導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)上打開老師的教案庫、課件庫、題目庫，把課堂上沒有完全弄明白的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，這樣把教室變成了“移動的教室”，把課堂變成了“移動的課堂”，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時空限制，學(xué)生隨時可以在連網(wǎng)的計算機(jī)上，根據(jù)自己的情況自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容甚至超前學(xué)習(xí)。而學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，以及和教師、同學(xué)進(jìn)行互助的合作式學(xué)習(xí)。把教學(xué)從課堂延伸到課外。蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總想感到自已是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！睂W(xué)生信息素養(yǎng)的提高，并不是通過教師講解或完全依靠書本上的間接經(jīng)驗達(dá)到的，而更多的是通過自己的探究和體驗得來的。采用數(shù)字化教學(xué)有利于學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和開放性學(xué)習(xí)。

三、增加了課堂教學(xué)的密度和信息量，有利于提高課堂教學(xué)效率

新課程環(huán)境下，高中教學(xué)學(xué)科的知識可以說是更加開放，知識內(nèi)容更加豐富。作為一門新興的、正在發(fā)展的學(xué)科，教材上的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課程的教學(xué)目標(biāo)和要求。另外，利用多媒體技術(shù)，可以把各種數(shù)字化課程資源，以圖像、聲音、視頻等方式展示出來，既增加了知識的容量，又大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，往往又可以突破教學(xué)中的重點、難點。在進(jìn)行“網(wǎng)頁的設(shè)計與制作”這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時，我給同學(xué)們介紹了我們自己學(xué)校的網(wǎng)站和部分班級的網(wǎng)頁，同學(xué)們都很感興趣，在這樣的氣氛下開展教學(xué)內(nèi)容：介紹了網(wǎng)站的策劃與構(gòu)思、網(wǎng)頁的基本框架和元素、網(wǎng)頁的制作工具等知識點。本來枯燥、難懂的知識點在“數(shù)字化校園”的教學(xué)環(huán)境下變得生動、易懂。、

四、教學(xué)評價手段的改進(jìn)，有利于進(jìn)行過程性評價、發(fā)展性評價和自評互評

學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有個性化的特點，新課程教學(xué)評價突出發(fā)展性，倡導(dǎo)以評價促發(fā)展的原則，對于學(xué)生的評價，教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化手段進(jìn)行過程控制、問題診斷、變量評價，這樣既對學(xué)生的成學(xué)習(xí)有了客觀而準(zhǔn)確的評價，又能據(jù)此提供個性化的指導(dǎo)。完全符合新課程有關(guān)學(xué)生發(fā)展評價的理念。在實際教學(xué)過程中，教師可以用一臺計算機(jī)作為FTP服務(wù)器，可以讓學(xué)生不管在課堂上，還是課外，可以都可以把一些電子作業(yè)上傳，然后進(jìn)行批閱與反饋。也可以在網(wǎng)上對學(xué)生的作業(yè)，馬上進(jìn)行反饋。利用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教室和相關(guān)的教學(xué)軟件相配合，教師、學(xué)生可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行批閱或評價。根據(jù)高中教學(xué)學(xué)科的特點，經(jīng)常可以利用一些教學(xué)軟件對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行測試和評價。例如下面的學(xué)生學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)教學(xué)軟件：

總之，我認(rèn)為學(xué)校要要注重“數(shù)字化校園”的硬件設(shè)施和配套軟件的建設(shè)，才能充分發(fā)揮“數(shù)字化校園”的優(yōu)勢，為我們的教育教學(xué)服務(wù)。