劉朋

進入高三復(fù)習(xí)后，高三作文教學(xué)仍有很多問題。就學(xué)生而言，愈加無話可寫，作文內(nèi)容一次比一次空虛、干澀；學(xué)生感到時間更加緊張，不敢也不愿拿出時間進行課外讀寫積累。針對當(dāng)下高三寫作教學(xué)的主要癥狀我的思路是：課內(nèi)外結(jié)合一體化設(shè)計，寫作心靈建構(gòu)與寫作能力提升結(jié)合，以期解決“無的可寫”的問題；應(yīng)試寫作過程能力培養(yǎng)中結(jié)合文體感建構(gòu)，以期同時解決“文體不純”的問題。下面先就課外讀寫方面的探索借此機會匯報給大家，請各位同仁指正。

學(xué)生進入高三一味背美文記材料，有些機械。優(yōu)秀高考作文涉及的材料固然來自先前的積累，但簡單背誦記憶的材料并不能保證作文時用上。寫作時用到的材料是經(jīng)過寫作者心靈過濾的生命化的東西，已經(jīng)融為生命的一部分了。亦即筆者在多篇文章中談到的“寫作化生活”“生活的人化、生命化”：寫作離不開生活（包括閱讀）；生活多姿多彩，有助于寫作，但并不決定寫作質(zhì)量。寫作所對應(yīng)的不是生活本身（生活的客觀面貌），而是生活映像，也就是寫作者從生活中感受到和思考到的東西。因而寫作教學(xué)的關(guān)鍵不是豐富寫作者的生活本身，而是要培養(yǎng)寫作者對生活的敏感和熱情，建造其豐富細膩的情感世界和深刻獨到的思想世界，使之擁有多姿多彩、個性獨具的“寫作化生活”。

機械背誦材料基本就是間接地“豐富學(xué)生生活”，因而往往不起作用。所以雖然高三時間緊張，寫作教學(xué)也得回到“培養(yǎng)寫作者對生活的敏感和熱情，建造其豐富細膩的情感世界和深刻獨到的思想世界，使之擁有多姿多彩、個性獨具的‘寫作化生活”的軌道上來。具體做法就是進行課外讀寫，只不過讀寫的內(nèi)容和方式“更高三”就是了。我們采取的辦法是小隨筆小評論寫作和看新聞讀“小書”，單次時間一二十分鐘。

為什么強調(diào)讀寫結(jié)合？目的就是通過“寫”把讀到的東西“生命化”?！皩憽蹦軌虼龠M“讀”的思考、吸收、轉(zhuǎn)化。而且“寫”可以督促“讀”的進行，抓“寫”就能同時抓“讀”，以寫帶讀。

對于“課外讀寫”，我們分成了兩個階段：（1）根據(jù)自身文體思維優(yōu)勢，選擇小隨筆或小評論寫作。以寫帶讀。（2）更加重視閱讀，直接關(guān)系高考時作文材料來源和寫法啟迪。以讀帶寫。

這兩個階段分別對應(yīng)“課堂寫作”的“審題構(gòu)思能力建構(gòu)”“行文技巧訓(xùn)練和限時綜合強化訓(xùn)練”，實現(xiàn)“課內(nèi)外結(jié)合一體化”。

為什么要重視小評論寫作？這有多種原因，多重考慮。

小評論最適合練思想，最適合引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活中的問題，最適合“以寫帶讀”，最合乎高三學(xué)生心理發(fā)展階段特點，也最容易操作。小評論寫作的作用對高三應(yīng)試很直接。不僅助于議論類作文寫作，而且對“壓縮語段”“新聞評點”“圖表轉(zhuǎn)換成文字”等語言表達題有直接作用。舉一例子。

一次考試中的一個新聞評點題。題目是：

新聞點評就是用簡約的文字對新聞事件進行評論，請用一句話點評下面這則新聞，要求態(tài)度鮮明，不超過25字。（4分）

10月13日，西安市民趙先生不慎將錢包丟失，裝在錢包里的身份證、銀行卡等證件也一同丟失。昨天一大早，趙先生接到一個電話，對方自稱是一家“失物招領(lǐng)公司”，稱趙先生的錢包被人找到了，很多證件裝在里面，要領(lǐng)回需要交一定的費用，銀行卡一張是10元，身份證是30元。

目前，南京、杭州等地陸續(xù)出現(xiàn)有償失物招領(lǐng)公司，失主從這些公司找到自己遺失的物品后，都要交付一定的費用。

學(xué)生的答案有：（1）有償助人，將道德與金錢掛鉤便不再道德。（2）有償助人，得到的的金錢，失去的是道義。（3）拾金不昧才是美德，有償招領(lǐng)理應(yīng)倒閉。

類似既有思想又有文采的答案不少，由此不難看出小評論寫作的作用。

再如，圖表轉(zhuǎn)換成文字，往往是某種社會問題的概括，有的還要分析成因，提出建議。這些這是評論寫作所要解決的，是評論分析問題的最基本思維方法——因果思維（現(xiàn)狀問題、成因分析、背景分析、功能分析、措施分析）。

又如，近來無論是考試作文，還是平時作文練習(xí)，總會出現(xiàn)一些密切聯(lián)系社會問題進行評論性議論的有思想有針對性的作文，顯然也是小評論寫作訓(xùn)練的功勞。

小評論寫作不僅對應(yīng)試有用，對發(fā)展思維、完善人格、提高素質(zhì)更有幫助。所以這不是飲鴆止渴式的短視行為，是一舉兩得的好做法。

高三后期仍然要進行課外讀寫，可盡量擠用點零碎時間、休息性時間，讀寫可以更短小。配合發(fā)展優(yōu)勢文體的“審題構(gòu)思能力建構(gòu)”， 可要求學(xué)生根據(jù)自身文體思維優(yōu)勢，選擇小隨筆或小評論寫作，同時以寫帶讀。雖然時間更緊，講清利害，加大督促，學(xué)生還是可以接受的。

高考前一兩個月，是“心靈建構(gòu)”的新階段。此時要更加強調(diào)“讀”，因為它會直接關(guān)系高考時作文材料來源和寫法啟迪?！白x”可以讀新東西，更需要“回讀”以往的東西，尤其是曾經(jīng)寫過的小評論、小隨筆。同時以讀帶寫，鼓勵讀后寫點更短的東西，哪怕十句八句。