王秋金

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：全日制高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)的目的，是在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能......側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力......提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，注重用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，而要切實(shí)提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合能力，就需要英語教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力。

在平常的教學(xué)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在英語閱讀過程中存在一定的問題，如詞匯量少、閱讀速度慢、閱讀習(xí)慣不好、閱讀方法不對(duì)等，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不高，英語基本知識(shí)掌握不牢固，英語運(yùn)用能力不足。有時(shí)候看似懂而又不懂，似是而非，部分學(xué)生雖然知道該如何閱讀，但只能是在感知上而不能形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，在平常的教學(xué)實(shí)踐中，我們既要注重加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高語言能力。更應(yīng)在大量的閱讀中增強(qiáng)詞匯和句法的運(yùn)用，進(jìn)一步提高語言綜合運(yùn)用能力，使其形成語篇理解的習(xí)慣。這就要求教師要充分利用好課堂教學(xué)的主陣地，在教授學(xué)生閱讀時(shí)，把課文中的閱讀知識(shí)與閱讀方法有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀、泛讀、精讀等閱讀方法分析課文中的知識(shí)內(nèi)容及語言現(xiàn)象，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，形成良好的整體認(rèn)知的習(xí)慣。教師應(yīng)根據(jù)文章的主旨、邏輯關(guān)系、作者態(tài)度意圖等，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生討論、探究，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高閱讀理解水平，真正把課堂活動(dòng)的主動(dòng)性交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生用英語思維解決問題的訓(xùn)練，使他們?cè)谟⒄Z環(huán)境中逐步養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣，特別是要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開發(fā)英語教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。

課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一部分，學(xué)生要做到學(xué)而精，還應(yīng)該利用好課外時(shí)間，除了課堂上必要的閱讀講解訓(xùn)練，閱讀基本上是在課外進(jìn)行，以學(xué)生自學(xué)為主、教師輔導(dǎo)為輔。為了扎扎實(shí)實(shí)地搞好課外閱讀，教師先要認(rèn)真選好讀物。讀物的選擇對(duì)閱讀的效果起著重要作用，如果讀物選擇不當(dāng)，就會(huì)影響學(xué)生的閱讀興趣?！堕喿x空間·新課標(biāo)英語分級(jí)讀物》給我們提供了非常好的閱讀材料，這套課外閱讀材料按新課標(biāo)分級(jí)，語言難度呈梯級(jí)結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)，比較適合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，生詞率控制在2-3%，難易適當(dāng)，使學(xué)生讀得輕松愉快，在快樂中獲得知識(shí)，增強(qiáng)了他們閱讀的信心，提高了閱讀能力。另外，教師可利用英語報(bào)紙、雜志、電視、多媒體資源等，提供給學(xué)生多樣性的閱讀途徑，通過題材多樣、內(nèi)容豐富且具時(shí)代特色的閱讀材料來吸引學(xué)生，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語閱讀的興趣。

為把英語閱讀的輔導(dǎo)落到實(shí)處，使學(xué)生真正從中受益，結(jié)合我校近年來開展的“中小學(xué)英語真實(shí)閱讀教學(xué)推廣實(shí)驗(yàn)課題”的具體實(shí)踐，我有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的閱讀方法和技巧進(jìn)行指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力和運(yùn)用語言的能力，幫助學(xué)生逐步形成良好的閱讀方法和習(xí)慣，提高閱讀效率，使他們能夠做到。

一、擴(kuò)大詞匯量

詞匯是語言的基本單位，每一篇文章都是由若干詞匯組成的。詞匯的記憶和應(yīng)用是閱讀理解的第一步，是最基本的要求。不具備一定的詞匯量，閱讀理解根本無從談起。詞匯量不足，是影響閱讀速度的一個(gè)關(guān)鍵問題，而這恰恰又是學(xué)生的薄弱之處。要解決這個(gè)問題，唯一的方法就是踏踏實(shí)實(shí)地多閱讀、多記、多用詞匯，養(yǎng)成每天閱讀英語的習(xí)慣，只有通過自己的實(shí)踐才能真正記住單詞，記憶單詞是很艱苦的，但又是必需的。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)正確閱讀習(xí)慣是高中學(xué)生英語閱讀的重要任務(wù)。閱讀理解是一種大腦思維的過程，大腦和眼睛要密切配合，及時(shí)正確地處理信息，才能真正完成閱讀任務(wù)。閱讀理解和提高閱讀能力訓(xùn)練就是一個(gè)多種思維方法綜合作用的過程，二者有機(jī)結(jié)合可以起到相互促進(jìn)作用。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，我指導(dǎo)學(xué)生逐步改掉一些不良的閱讀習(xí)慣，使他們養(yǎng)成了無聲閱讀、按意群閱讀、快速搜索信息等一些較好的閱讀習(xí)慣，盡力減少眼停次數(shù)，擴(kuò)大視力范圍，在單位時(shí)間里捕捉更多的語言信息，對(duì)文章有整體性地認(rèn)識(shí)。

三、掌握科學(xué)的方法和技巧

針對(duì)高考命題以及英語閱讀方法，如預(yù)讀、查讀、略讀、跳讀、尋讀、細(xì)讀、猜測(cè)詞義等，我要求學(xué)生在閱讀過程中重點(diǎn)使用查讀（scanning）和略讀（skimming）的方法，能夠更直接地達(dá)到閱讀目的，從而更有效地提高閱讀速度，增加理解的準(zhǔn)確性。通過掃視文章，尋找文章中某些具體的事實(shí)和信息，迅速鎖定答案。抓住文章中一些標(biāo)志性的詞句，如文章標(biāo)題、文中重點(diǎn)段、段中主題句和句中關(guān)鍵詞，以及文末觀點(diǎn)性的陳述句，確定文章的主題。同時(shí)，在做閱讀理解題時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生先看問題，后讀短文，兩部分相互結(jié)合起來，再做選擇答案，這樣使學(xué)生的閱讀速度大大提高。同時(shí)閱讀的過程要用到分析、判斷、推理、綜合和歸納等各種思維，如果學(xué)生有意識(shí)地把思維方法的訓(xùn)練融合到平常的閱讀訓(xùn)練中去，那么，無論是閱讀還是理解，兩方面能力都會(huì)得到提高。學(xué)生通過實(shí)踐，不斷形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法和策略，并能根據(jù)學(xué)習(xí)需要調(diào)整學(xué)習(xí)策略，通過合作和探究等方式發(fā)展自己的能力。

四、提高閱讀速度

任何語言學(xué)習(xí)都需要大量的閱讀來培養(yǎng)語感，因此，在平常的教學(xué)中，我要求學(xué)生要做到勤學(xué)苦練，持之以恒。英語學(xué)習(xí)朗讀是必不可少的，讀多了，語感自然就好了。有了大量的閱讀，詞匯量增多了，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，掌握了科學(xué)的方法和技巧，閱讀速度就加快了，英語學(xué)習(xí)的興趣也增強(qiáng)了。

通過對(duì)學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的過程，我們也發(fā)現(xiàn)，在大量閱讀之后，學(xué)生既拓寬了知識(shí)面，又可以積累豐富的文化背景知識(shí)。因而，我要求學(xué)生平常要有意識(shí)地學(xué)會(huì)閱讀各種英語報(bào)紙雜志，接觸各種媒體，更加全面地了解英語國(guó)家的情況，更多地掌握英語在不同場(chǎng)合的表達(dá)方式。此外，近年的高考閱讀題材涉及面很廣，如科技、歷史、地理、政治及風(fēng)俗人情等，如果有豐富的文化背景知識(shí)，在閱讀時(shí)就能夠更好地理解文章。英語與漢語之間有一些表達(dá)的方式是相通的，如Thumbs up 意為“稱贊”，Go away意為“走開”，但更多時(shí)候存在一定的差異。這兩種語言的表達(dá)方式都包含著各自特定的文化信息，體現(xiàn)了獨(dú)特的文化背景，特別是中國(guó)的成語、諺語，如果不了解其背景知識(shí)，是不容易理解的。比如，漢語“北辰星拱”意為北極星高懸不動(dòng)，群星環(huán)繞。比喻受眾人擁戴的人；而在英語表達(dá)中much cry and little wool意為“雷聲大，雨點(diǎn)小，比喻“空叫喊”，salt of the earth意為社會(huì)的中堅(jiān)。

總之，英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的復(fù)雜過程，只有采取行之有效的方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀英語的習(xí)慣，提高閱讀速度，培養(yǎng)語感，拓寬知識(shí)面，使學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力得到切實(shí)提高，增強(qiáng)學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用的能力，才能讓他們更從容地面對(duì)英語高考，同時(shí)也為他們今后的成長(zhǎng)奠定更加扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。

【責(zé)編 張景賢】