路玉梅

【摘要】運(yùn)用多媒體，調(diào)動(dòng)興趣。隨著課改的深入，多年從事語(yǔ)文教學(xué)的我，對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教學(xué)中我是從四個(gè)方面運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的。

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0036-01

作為一名語(yǔ)文教師，我深知語(yǔ)文是一門(mén)重要基礎(chǔ)學(xué)科。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？在課堂教學(xué)中我采用了以下幾種方法：

一、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸走入課堂，錄音、錄像以及多媒體等現(xiàn)代電化教學(xué)手段能打破時(shí)空限制，展現(xiàn)宏大與細(xì)微，“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物等活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。有利于引起審美愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。如在講授散文《聽(tīng)潮》時(shí)，我制作了展現(xiàn)海景的課件，在放映大海漲潮、落潮景色畫(huà)面的同時(shí)，配上有海水漲潮、退潮的聲音，再伴以教師抑揚(yáng)頓挫的朗讀，在這種情境下，學(xué)生被深深地感染，真正領(lǐng)略了“海的美”。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，課件中的文字圖形、影像、動(dòng)畫(huà)、聲音等展示給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，這是教師必不可少的教學(xué)手段。事實(shí)證明，多媒體教學(xué)是學(xué)生喜樂(lè)聞見(jiàn)的一種教育模式。

盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！彪娊淌侄尉哂行巍⑸?、光、畫(huà)的獨(dú)特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺(jué)的進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。

二、掌握幾種多媒體教學(xué)方法， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

⑴運(yùn)用錄像資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)教材中有關(guān)自然景物的優(yōu)美描寫(xiě)，有河流山川的壯麗美，有花草樹(shù)木的生機(jī)美、秀麗美，還有名勝古跡的神奇美，等等。正如葉圣陶先生所說(shuō)的：“只要?jiǎng)邮秩ゲ?，隨時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)晶瑩的寶石?！钡谴笞匀浑m有取之不盡、用之不竭的美的源泉，有些卻在千里萬(wàn)里之遙，又不可能讓學(xué)生隨時(shí)身臨其境，親睹之景，這時(shí)，電教多媒體可以助一臂之力。通過(guò)優(yōu)美的風(fēng)景錄像再現(xiàn)課文景物。讓學(xué)生感到美景即在眼前，并進(jìn)入其景可觀、其物可賞、其聲可聞的境地，受到美的熏陶，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑵運(yùn)用音響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

古詩(shī)教學(xué)難是人所共識(shí)的。它不僅難在作品的時(shí)代、人物的思想與當(dāng)今有一定的差距，而且難在詩(shī)意儲(chǔ)蓄上。而運(yùn)用音響渲染情境，可達(dá)到良好的教學(xué)效果。一首悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，配以色彩鮮明生動(dòng)的畫(huà)面，同時(shí)輔助于豐富的語(yǔ)言描繪，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了如見(jiàn)其人、如聞其聲之感，沉浸于詩(shī)人所描繪的詩(shī)境之中，而且能從中領(lǐng)悟到詩(shī)人的思想感情，受到美的熏陶。

所謂媒體啟發(fā)，主要是指運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，多媒體進(jìn)行啟發(fā)，如電化教學(xué)、是腦、幻燈、錄音等現(xiàn)代化教學(xué)工具?；橄鬄榫唧w，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。在課堂上，利用多媒體的圖文并茂、形聲結(jié)合，輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力、思維力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

試想，在教高爾基散文詩(shī)《海燕》時(shí)配樂(lè)朗誦，比一般范讀效果會(huì)更佳；在教《小石潭記》時(shí)，如畫(huà)一幅“隔篁竹，聞水聲”周?chē)扒鄻?shù)翠蔓”，中間“全以石為底”，“魚(yú)兒在潭中往來(lái)翕忽”似與游者相樂(lè)的小石潭的投影片，那么，小石潭的方位、情趣不就生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了嗎？ 通過(guò)多媒體教學(xué)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，既鍛煉了學(xué)生的口才，又節(jié)省了板書(shū)的時(shí)間，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，可謂是一箭三雕。如講授語(yǔ)言枯燥無(wú)味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽(tīng)，長(zhǎng)此以往，不但使本來(lái)就來(lái)就視語(yǔ)文學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會(huì)引起“樂(lè)之者”的厭學(xué)情緒，這是一個(gè)值得語(yǔ)文教育者引起注意的問(wèn)題。

三、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體可收到事半功倍的效果

1.導(dǎo)入新課時(shí)，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

多媒體技術(shù)的圖像顯示模擬逼真，使教學(xué)內(nèi)容形聲化，表現(xiàn)手法多樣化，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多路刺激，從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.講授課文時(shí)，運(yùn)用多媒體，加深理解

⑴利用多媒體幫助學(xué)生掌握課文主要情節(jié)。

大凡記人記事的課文都有一定的情節(jié)。在記人敘事的課文中，課文的主要情節(jié)也就是課文的主要內(nèi)容。有些篇幅較長(zhǎng)的記敘文故事情節(jié)比較復(fù)雜，學(xué)生難以理解。如果使用了電化教學(xué)手段，就能使課文內(nèi)容由繁變簡(jiǎn)，學(xué)生容易掌握。

⑵利用多媒體幫助學(xué)生挖掘人物形象。

課本中的許多優(yōu)秀人物形象需要通過(guò)他們的一言一行，剖析他們的內(nèi)心世界，挖掘他們身上所具有的高尚品質(zhì)與可貴精神。如：“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”，表現(xiàn)中國(guó)人民錚錚骨氣的文天祥；集愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義和革命英雄主義于一身的我們最可愛(ài)的人：中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士；毫無(wú)民族偏見(jiàn)和有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)精神的藤野先生……事先，我都制好課件，上課時(shí)把圖文并茂的課件放映出來(lái)，喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)背景知識(shí)的回憶，使文中人物的品德感動(dòng)人、信念鼓舞人、心靈震撼人，促進(jìn)了學(xué)生形象思維向抽象思維的發(fā)展。從而了解了人物形象。

⑶利用多媒體幫助學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言。

課本中的許多名家名篇，有的語(yǔ)言流暢明快，有的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，有的語(yǔ)言凝煉含蓄，有的語(yǔ)言樸實(shí)感人，有的語(yǔ)言富有哲理性。運(yùn)用多媒體可充分體會(huì)各種語(yǔ)言。如：我教《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，在播放整篇課文范讀錄音的基礎(chǔ)上，重復(fù)播放精彩片斷，插入切合課文主題內(nèi)容的背景音樂(lè)，同時(shí)在屏幕上映出與朗讀內(nèi)容有關(guān)的畫(huà)面，例如：晴天時(shí)的岳陽(yáng)樓景，陰雨時(shí)的岳陽(yáng)樓景等等，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地欣賞，反復(fù)體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)。 通過(guò)統(tǒng)計(jì)對(duì)比，使用多媒體比不使用多媒體的學(xué)生體會(huì)感情高出46%。

3.總結(jié)練習(xí)時(shí)，運(yùn)用多媒體，強(qiáng)化能力

教師可用多媒體提供多方面的材料，如作品創(chuàng)作背景、作者生平、評(píng)論家對(duì)這些作品的正反評(píng)價(jià)以及其它相關(guān)作品等。

總之，多媒體進(jìn)入語(yǔ)文課堂，最大限度的激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂教學(xué)效果。我們要根據(jù)教材需要，合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，才能使我們的教學(xué)向更好的方向發(fā)展。

激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣的方法多種多樣，只要教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用得當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)，拓展視野，充實(shí)生活的動(dòng)力，對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地去求索，才能提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果等，從而達(dá)到事倍功半的效果。