葉長浩

課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程。課堂教學的成敗優(yōu)劣，不僅影響教育教學質(zhì)量的高低，同時也直接決定著學生理解和獲取知識的多少以及學生思維方式的形成和發(fā)展。在新課程背景下，如何努力增強課堂教學實效性，從而進一步提高教師的教學能力和水平，使我們每一位教師都適應(yīng)新課程教育理念和要求，就顯得尤為重要。

今年4月，學校組織了為期一周的青年教師優(yōu)課評選，掀起了研究課堂教學模式、探討課堂教學實效性的高潮，洋溢著濃郁的青春氣息。經(jīng)過緊張的聽課、評課之后，身為多年一線教學的老教師，我感慨良多，心頭久久回味。

一、教學觀念的轉(zhuǎn)變

課堂教學是全面落實素質(zhì)教育的主要渠道，更是體現(xiàn)教師駕馭課堂，凸顯教學智慧與人格魅力的重要途徑。一堂課上，圍繞確立的教學目標，如何省時高效地完成教學內(nèi)容的整合、重難點的突破與解決、學生思維能力的拓展等，是年輕教師順利完成教學任務(wù)，提升教學效率的必由之路。

面對不同年齡段的學生，年輕的教師觀摩了如何構(gòu)建初中、高中音樂課堂教學常規(guī)模式；如何創(chuàng)設(shè)濃郁的課堂藝術(shù)氛圍、實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變、突破難點、知識版塊的銜接、知識的拓展與研究等，真實體驗了駕馭課堂的不同表現(xiàn)。

二、亮點評析

追求自由，是音樂教育課程改革的基礎(chǔ)之一。教學中，教師能揚起愛的風帆，解放個體，充分發(fā)掘自己的專業(yè)優(yōu)勢，并能夠用心去選擇、編排教學內(nèi)容，篩選教學方法，大膽進行整合。能夠萌發(fā)圍繞教學目標、優(yōu)化過程的意識，比較科學地確立教學重難點，思路較為開闊，語言生動活潑，注重師生互動，注重學科知識滲透與藝術(shù)思維方式的培養(yǎng)，積極為學生搭建展示自我的平臺，驅(qū)動學生進行創(chuàng)造性活動，顯示出年輕人教學的青春活力。具體表現(xiàn)為：

1.導(dǎo)入新課形式新穎。A教師出示一段電影《聶耳》中的精彩視頻片段，并以欣賞示標的形式，讓學生饒有興致地帶著問題欣賞。接著師生對話交流，簡潔明了地揭示新課題《人民音樂家聶耳》，并從其代表性作品、生平事跡的共同回顧開始新課的教學。B教師教《西部暢想》：以賞析活動開始，推出一組歌曲演唱的音像，要求學生判斷流行地區(qū)，在學生廣泛參與的基礎(chǔ)上，相繼談起西部大開發(fā)的話題，推出本課新課題——《西部暢想》。

2.學科知識傳授精雕細琢，注重創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍、學科知識滲透與人格教育。在深化體驗環(huán)節(jié)，教師能鼓勵學生即興編創(chuàng)舞蹈動作，載歌載舞，體現(xiàn)了音樂學科知識傳授的專業(yè)性，精雕細琢，環(huán)環(huán)相扣。并能夠鼓勵學生登臺演練，用打擊樂即興創(chuàng)編，配合教師，共同合奏樂曲《金蛇狂舞》，深入體驗樂曲的情感內(nèi)涵。另一個教師的課例中，體現(xiàn)了引導(dǎo)中學生正確對待追星現(xiàn)象以正確的價值觀確立自己的榜樣，并以此為動力，奮發(fā)學習，努力成才。

三、存在問題

由于剛走上三尺講臺，缺乏教學實踐的磨合，年輕的音樂教師雖然有許多的思維亮點涌現(xiàn)，但是與新課改的理念與常規(guī)教學要求，還是存在著一定距離，需要予以調(diào)整。

1.教學視野不是很開闊。部分教師導(dǎo)入新課的切入點選擇得很好，但是缺乏畫龍點睛之筆，讓揭示新課題所創(chuàng)設(shè)的氛圍迅速升溫，缺少了推波助瀾式的效果，降低了拓展教學視野的效果。

2.教學缺乏全局意識。教學中頭大尾小，某個版塊教學很精彩，而隨后環(huán)節(jié)教學卻比較松散，教學內(nèi)容豐富但是重點不太突出。

3.教師課堂教學情感不夠投入。中學音樂學科新課改的核心理念是以人為本、以音樂為本，以情感體驗為主線，凸顯人格教育。在個別教師的課堂中，教師缺乏激情，不能走到學生中間進行情感交流。一堂課平鋪直敘地推進，臺下的學生比較疲憊。

4.新課內(nèi)容的拓展，做得不夠細致、深入。有的內(nèi)容不能體現(xiàn)、深化主題，缺乏創(chuàng)意，只是知識的累積而已，不能進行有效教學。

5.教學中缺乏靈活多變的機智。教師提問，學生沒能及時回答，出現(xiàn)了冷場現(xiàn)象，教師的語言啟迪性不夠，缺乏現(xiàn)場調(diào)動的智慧。教學中出現(xiàn)了滿堂問現(xiàn)象，設(shè)計的問題缺乏斟酌與提煉。

6.改善教學評價機制，驅(qū)動每個學生萌發(fā)成就感。新時代的中學音樂課堂，學生要學些什么？是音樂教師始終要注重的內(nèi)容。音樂教師如能在教學過程中隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多給學生表演和表現(xiàn)的機會，肯定學生主體參與后的感受，就可以讓學生體驗到成功的快樂，相繼會產(chǎn)生自主學習的動力。

四、改進建議

1.切實實施結(jié)對工程。如果青年教師新授的每一課時備課稿都是與師傅共同商榷、修改后才進班授課，將會是青年教師少走彎路，提升課堂教學時效性的一條捷徑。

2.盡快完善音樂教室配置。在音樂教室里，應(yīng)該擁有鋼琴、多媒體等一套完備的設(shè)施，要能夠為中學生提供開放的藝術(shù)體驗空間，登臺演練。

3.定期開展優(yōu)秀教案、教學設(shè)計、多媒體課件評比等活動，以推門聽課的方式驅(qū)動青年教師自覺提升個人教育教學水平。

4.教研室加大開設(shè)公開課、示范課的力度，增加音樂教師外出學習機會，多聽多看，取人之長，補己之短，是最有效的學習方式。

要想提升高中音樂課堂教學的實效性，教師就要在實際教學中不斷研究和總結(jié)經(jīng)驗，努力激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生熱愛音樂藝術(shù)、喜愛音樂課的興趣和動力。在新課程教學大綱的指導(dǎo)下，采取靈活有效的方法和手段，確保課堂教學活動地順利實施和教學目的地有效實現(xiàn)。通過提高課堂教學效率，實現(xiàn)以音樂審美為核心的音樂課程理念。

總之，我們要根據(jù)新課程改革的“開發(fā)學生自主創(chuàng)造、積極參與；促進學生全面的、有個性發(fā)展”的基本要求，為最終實現(xiàn)“每個高中學生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展”這一目奮斗、努力。

【責編 張景賢】