汪瑩

【內(nèi)容摘要】在英語(yǔ)教材的實(shí)用性、趣味性和科學(xué)性的改變下，教師需要在教育觀念和教學(xué)方法上做出怎樣的調(diào)整和改變才能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語(yǔ)水平，成為新課改后教師面臨的重大挑戰(zhàn)。本文從“愉快”教學(xué)的觀點(diǎn)分析高中英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，并簡(jiǎn)要介紹“愉快”教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 愉快教學(xué) 方法分析

新課改之后英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)變寬、準(zhǔn)備材料增加、花費(fèi)的時(shí)間也變多了，但是教學(xué)效果卻沒(méi)有顯著提高。新課改的出路在哪，該何去何從，如何才能行之有效地開(kāi)展？愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。所以，只要我們把趣味教學(xué)貫穿于新課改中，采用“愉快”教學(xué)方法，情況可能就會(huì)發(fā)生改變。

一、簡(jiǎn)述愉快教學(xué)

1.“愉快”教學(xué)的概念

“愉快”教學(xué)具有課堂教學(xué)和娛樂(lè)教學(xué)兩種性質(zhì)，是通過(guò)在課堂上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到良好教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。

“愉快”教學(xué)的特點(diǎn)

（1）具有廣泛性：面對(duì)的是全體的學(xué)生而不是個(gè)別的學(xué)生，目的是調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。教與學(xué)是教師和學(xué)生的互相配合，調(diào)動(dòng)是指教師的主導(dǎo)作用，“內(nèi)在動(dòng)力”是學(xué)生的主體作用，主導(dǎo)的意圖是主體內(nèi)在動(dòng)力的方向。

2.效果明顯

從在課堂上采用“愉快”教學(xué)法，學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步可以看出，“愉快”教學(xué)法的正確運(yùn)用取得了良好的教學(xué)效果。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)單一

在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間里，教師完成知識(shí)與能力目標(biāo)教學(xué)后，忽略了對(duì)學(xué)生的情感教育，教學(xué)目標(biāo)過(guò)于單一，不能全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

2.角色定位不明確

英語(yǔ)教師在課堂上只扮演了“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，只完成了傳遞知識(shí)的作用，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)作用和智力發(fā)展的培養(yǎng)，只重視語(yǔ)言點(diǎn)的講解和知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)練習(xí)，角色定位不明確，沒(méi)有發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠。

3.學(xué)習(xí)目的不明確

很多學(xué)生只是為了考試而學(xué)習(xí)，不明白學(xué)習(xí)的真正方法和重要意義。目的不明確，會(huì)造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是重復(fù)練習(xí)，沒(méi)有主動(dòng)尋找學(xué)好英語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)效率較低。

三、“愉快”教學(xué)方法

“愉快”教學(xué)分為很多類(lèi)，包括：“愉快”游戲式、想象引導(dǎo)式、動(dòng)態(tài)的圖片式、情境表演式、故事感染式、動(dòng)物操作式、討論探究式、巧設(shè)懸念式、新奇引趣式、競(jìng)賽激勵(lì)式、形象直觀式、輕松音樂(lè)式、快樂(lè)教學(xué)式、情趣教學(xué)式、目標(biāo)攻擊式、童話引路式和活動(dòng)教學(xué)式等。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中簡(jiǎn)要介紹以下方法：

1.目標(biāo)攻擊式

這種教學(xué)方法是教師在講解一篇課文之前，先依照大綱、教材、學(xué)生實(shí)際情況，制訂出明確的學(xué)生通過(guò)自己的主觀努力和自學(xué)可以完成的目標(biāo)，開(kāi)始上課后先向?qū)W生宣布；然后根據(jù)制定的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生分步自學(xué)做出指導(dǎo)，逐步接近“目標(biāo)”；最后以分步自學(xué)為基礎(chǔ)，進(jìn)行綜合練習(xí)，全面查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)”——完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生目標(biāo)明確，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.輕松音樂(lè)式

音樂(lè)，除了可以陶冶情操，還具有啟發(fā)智慧、促進(jìn)智力發(fā)展的特殊作用。有心理療法專家指出，放松在每分鐘60拍的古典音樂(lè)，集中精力使大腦靜靜地想象，幻想自己在景色優(yōu)美的地方，良好的刺激自己的心境，能充分調(diào)動(dòng)大腦左右兩半球工作的協(xié)調(diào)一致，心跳、腦電波會(huì)產(chǎn)生和音樂(lè)同步的節(jié)奏。

節(jié)奏適當(dāng)?shù)恼n堂音樂(lè)，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)提高教學(xué)效果。現(xiàn)在學(xué)生都特別喜歡唱歌、跳舞，假設(shè)把特定的教學(xué)內(nèi)容改編成有機(jī)地教學(xué)歌曲，會(huì)一種輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的好方法，學(xué)會(huì)歌曲可以加深記憶。一般來(lái)說(shuō)單詞、概念很容易忘記，但是編成歌曲，節(jié)奏旋律和有關(guān)教學(xué)的歌詞一起記，只要一哼歌曲，就想起來(lái)了，使人終生難忘。或者直接在課堂上教一些跟上課所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英文歌曲、放一些英文電影，引起學(xué)生興趣，加深記憶。

3.情境表演式

根據(jù)英語(yǔ)教材的內(nèi)容，設(shè)立生動(dòng)有趣的情境，通過(guò)表演的方式，形象化的感染學(xué)生，不僅能加深學(xué)生對(duì)教材的理解，還可以激起學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的心理特征。

例如，在課堂講解中，讓學(xué)生分角色朗讀課文，自己總結(jié)中心思想和段落大意。一位英語(yǔ)老師在講解《窈窕淑女》時(shí)，先讓同學(xué)預(yù)習(xí)了課文，然后在學(xué)生了解了大概意思之后，組織學(xué)生看了《窈窕淑女》這部電影，讓大家自己討論課文講解的是電影中哪個(gè)情節(jié)，自己通篇翻譯課文，標(biāo)注陌生詞匯，在講解課文時(shí)，先幫學(xué)生解決陌生的單詞，然后翻譯課文讓學(xué)生和自己翻譯的做出對(duì)照，分析學(xué)生有疑問(wèn)的地方，最后帶領(lǐng)學(xué)生解決課后問(wèn)題。這樣的一種上課過(guò)程，一定會(huì)引起學(xué)生興趣，在課堂上會(huì)積極討論。如果教師讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演，在情境教學(xué)后，又加深了學(xué)生在課堂上所學(xué)知識(shí)的記憶。情境表演是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方法，用真實(shí)的感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)達(dá)到較好的效果。

四、總結(jié)

已經(jīng)發(fā)生了很大變化的高中英語(yǔ)教學(xué)在指導(dǎo)思想、教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改善和提高，很大程度的促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，不能建立在增加教學(xué)時(shí)間、加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)上，而是要認(rèn)真的探索英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，改革教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

“愉快”教學(xué)作為教學(xué)方式的一種，包含了很多新的、有趣的教學(xué)方法，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生基本情況和獨(dú)特特點(diǎn)，制定符合學(xué)生發(fā)展的計(jì)劃，運(yùn)用合適的“愉快”教學(xué)方法，提高學(xué)生英語(yǔ)水平，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 楊利鋒. 高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略[J]. 河北省教育報(bào)，2008.13（2）：16-18.

（作者單位：江西省鄱陽(yáng)縣團(tuán)林鄉(xiāng)中心學(xué)校）