春英

摘 要：高等教育的不斷改革與發(fā)展是促使我國教育事業(yè)不斷前行的重要力量。本文針對當前高校畢業(yè)生的就業(yè)情形，就學生綜合能力、綜合素質(zhì)、全面發(fā)展等方面，論述了基于就業(yè)能力提升下的教學改革，其中著重闡述了專業(yè)結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置的改革、教學方法與手段的創(chuàng)新等內(nèi)容。本文旨在強化大學生就業(yè)情形的認識，并為今后相關(guān)領(lǐng)域的研究提供一定參考資料。

關(guān)鍵詞：大學生； 就業(yè)能力； 提升； 教學改革

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-115-001

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會對人才的需求也已發(fā)生了較大變化，基于市場需求為導向的人才培養(yǎng)模式，是提升學生就業(yè)能力的重要途徑，也是高等教育教學改革的重要方向。當前，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力空前高漲，2013年迎來了有史以來的畢業(yè)人數(shù)最多的高校畢業(yè)季。所以，如何在教學改革的條件下，培養(yǎng)與提升大學生的就業(yè)能力，是當前高等教育教學改革的需求，也是我國高等教育面向未來的重要內(nèi)容。

一、以學生就業(yè)能力提升為中心，強化教學改革力度

改革無疑是高等教育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生就業(yè)能力的出發(fā)點。在教學改革方面，以創(chuàng)新為導向?qū)で笸黄疲e極開展綜合性系統(tǒng)工程建設(shè)，即開展以知識與實踐相結(jié)合的教學體系，形成能力培養(yǎng)與精神陶冶的教學目標，將學生就業(yè)能力提升作為教學改革中心。

1.改革專業(yè)結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置，著眼于社會需求與學校人才培養(yǎng)的銜接

學生就業(yè)能力的提升，是以社會生存力、社會契合為出發(fā)點，也就是說，學校人才的培養(yǎng)要與社會需求相銜接，以提高學生的社會生存力與競爭力。課程設(shè)置不僅僅強調(diào)學生專業(yè)知識的傳授，更關(guān)注學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，利于學生形成適應(yīng)社會需求的素質(zhì)與能力。例如，在課程設(shè)置的過程中，強調(diào)《就業(yè)指導課》的教學地位，以獨立課程的形式呈現(xiàn)在教學體系之中，而非傳統(tǒng)流于形式的開幾場講座就完事。教師要主動構(gòu)建學生就業(yè)指導模式，將就業(yè)的理論知識與實踐相結(jié)合，就就業(yè)實踐中的要點、技巧及問題進行針對性的解答，培養(yǎng)學生良好的就業(yè)能力。

2.創(chuàng)新教學方法與手段，強調(diào)學生綜合能力的培養(yǎng)

以市場需求為導向的人才培養(yǎng)，是提高學生就業(yè)能力的有力支撐。市場需求為導向的人才培養(yǎng)，對傳統(tǒng)的學校教學有了新的要求，強調(diào)教學方法的多元化，重在學生學習能力的激發(fā)，以培養(yǎng)學生的綜合能力。學生就業(yè)能力的重要成分是自身的綜合能力，是專業(yè)能力、實踐能力、交際能力等的綜合體。所以，創(chuàng)新教學方法與手段，以學生綜合能力的培養(yǎng)為目標，形成探究性、實踐性等教學模式，讓教學不再是知識的灌輸，而更多地是以人為本的人才培養(yǎng)，著眼于學生終身學習能力的形成。

二、以學生就業(yè)能力提升為導向，注重師資力量的培養(yǎng)

1.依托教師的人格力量，影響學生的就業(yè)規(guī)劃

教學是師生雙邊教與學的互動過程，教師作為互動的主體之一，其人格、精神對學生的人生觀、價值觀、世界觀有著重要的影響。所以，高校要切實注重師資力量的培養(yǎng)，積極推動教學的改革進程。同時，不斷提高教師的職業(yè)素質(zhì)與人格品質(zhì)，培養(yǎng)學生正確的就業(yè)觀念，促使學生形成健康的人生觀和價值觀。

2.強化教師指導學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，為學生的就業(yè)指導提供優(yōu)質(zhì)資源

教師是提升學生就業(yè)能力的重要力量，這就強調(diào)教師要具備良好的就業(yè)指導能力。首先，教師自身要具備一定的實踐能力，這樣才能有效地指導學生實踐，培養(yǎng)學生的實踐能力與人際溝通能力等；其次，強化教師就業(yè)指導能力的培養(yǎng)。教師對學生就業(yè)的指導，不是簡單的一兩句話、一兩次班會，而應(yīng)該長期的滲透在教學之中，讓學生形成積極而健康的就業(yè)理念。所以，教師要具備良好的就業(yè)指導能力，教師扮演的角色不是知識的傳授者，而應(yīng)該是引路人、促使者，以提供學生優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導，提升學生的就業(yè)能力。

三、注重教學質(zhì)量建設(shè)，強化學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

高等院校在學生的培養(yǎng)過程中，強調(diào)“合格人”的塑造，以促使學生在不斷的成長中成才。所以，教學改革要注重教學質(zhì)量的建設(shè)，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，為學生成長奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造良好的條件，以更好地提升學生的就業(yè)能力。

1.注重學生心理及思想觀念的引導，形成積極樂觀的就業(yè)觀

近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)劇增，就業(yè)壓力空前高漲。所以，要強化對畢業(yè)生就業(yè)觀念的引導與教育，讓學生客觀清楚的認識當前的就業(yè)形勢，以正確的就業(yè)觀念投入到社會工作與生活之中。同時，創(chuàng)業(yè)是當前大學生的畢業(yè)熱點，也是高等教育就業(yè)指導的重要內(nèi)容之一。高校應(yīng)加大對學生創(chuàng)業(yè)意識的教育與培養(yǎng)，讓學生能夠抓住機遇，迎接新的人生挑戰(zhàn)。

2.改革教學質(zhì)量評價機制，以學生全面發(fā)展為依托

高等教育的教學質(zhì)量評估，不應(yīng)以學生專業(yè)知識的獲取為基準，而更多的是以學生的全面發(fā)展為目標，形成多樣化的教學質(zhì)量評價機制，促使高等教育多元化發(fā)展，這樣更有助于培養(yǎng)學生的綜合能力。其實，學生的綜合能力得到提升，勢必增加學生的就業(yè)信心，進而形成積極樂觀的就業(yè)觀。

高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，是我國特色社會主義事業(yè)不斷前行的重要力量。大學生畢業(yè)難已成為社會的焦點，關(guān)系到高等教育事業(yè)健康發(fā)展的大事。依托切實可行的教學改革，提升學生就業(yè)能力，已成為高等教育教學的重要方向。并且，教學改革無疑是推動高等教育發(fā)展的重要形式，需要認真貫徹落實。

參考文獻：

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