陸利芳

摘 要：根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生發(fā)展的需要，把多媒體技術(shù)科學(xué)合理地運(yùn)用于美術(shù)“欣賞·評(píng)述”教學(xué)之中，使其在激發(fā)學(xué)習(xí)情趣、激活教學(xué)狀態(tài)、培養(yǎng)學(xué)生能力、提升教學(xué)質(zhì)效等方面有效發(fā)揮其不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞； 多媒體

中圖分類號(hào)：G693.26 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）08-035-001

在《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，劃分了“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。就“欣賞·評(píng)述”這個(gè)領(lǐng)域在低中高三個(gè)學(xué)段分別有這樣三段文字的闡述：“觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)自己的感受?！薄坝^賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受?！薄靶蕾p、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解?！?/p>

由此可見，“欣賞·評(píng)述”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也是一個(gè)不可或缺的內(nèi)容。每一冊(cè)教材上都有欣賞的內(nèi)容，種類甚多，內(nèi)容豐富。從民間工藝到中外建筑；從優(yōu)秀兒童作品到中外名家巨作。既有專題欣賞，又有課前欣賞。美術(shù)“欣賞·評(píng)述”課應(yīng)該努力把握住學(xué)生對(duì)事物所產(chǎn)生的第一印象，進(jìn)而再深入的挖掘其深層的美。

一、運(yùn)用多媒體可以放大畫面，還原作品

教材中供學(xué)生欣賞的作品畫面，大多都是按一定的比例縮小呈現(xiàn)的。要讓學(xué)生在那么小的畫面上去體會(huì)作品的含義、風(fēng)格等無(wú)疑有一定困難。雖然近年有配套的掛圖可以借用，但畢竟在印刷、說(shuō)明等方面還存在著不足。

為了更好地展現(xiàn)作品的效果，我選擇一些精美的畫冊(cè)進(jìn)行掃描，多媒體電腦保持了范圖原有的效果，學(xué)生從電腦中看到的美術(shù)作品效果及學(xué)到的知識(shí)要點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于教材中范圖和教師手中的掛圖。例如在蘇教版第十二冊(cè)的《素描》《油畫》《中國(guó)畫》等課中，我在互聯(lián)網(wǎng)上從各大美術(shù)館的網(wǎng)站上下載了與書上范圖相同，或相近類型的畫作及說(shuō)明，并制作成了幾個(gè)圖文并茂，并配有解說(shuō)的教學(xué)課件。清晰而精美的畫作，條理清楚的解說(shuō)，使學(xué)生對(duì)各畫種有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也領(lǐng)悟了創(chuàng)作者的創(chuàng)作精神，提高了對(duì)美的理解能力，培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美情趣。

二、運(yùn)用多媒體可以定位局部，突出重點(diǎn)

運(yùn)用多媒體進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)，教師只需用鼠標(biāo)便可以定位局部，突出重點(diǎn)。呈現(xiàn)的界面清晰，操作方便，能對(duì)圖像局部進(jìn)行放大縮小等特殊處理，對(duì)圖像作局部和細(xì)部的介紹。

世博會(huì)中國(guó)館多媒體《清明上河圖》百米長(zhǎng)卷蔚為壯觀、震撼人心，它展示了中國(guó)的文化和歷史，更展示了中國(guó)的現(xiàn)代科技成就，每個(gè)人都有看不夠的遺憾。

根據(jù)教材內(nèi)容，我制作了一套《清明上河圖》的教學(xué)課件，努力使學(xué)生的視、聽、思有機(jī)地結(jié)合，組成一個(gè)既能傳授知識(shí)提高美術(shù)欣賞水平，又能獲取審美感受得到情感陶冶的動(dòng)態(tài)功能系統(tǒng)。

選用《清明上河圖》長(zhǎng)卷慢放一遍，聽解說(shuō)。再倒放一遍，比較各畫段表現(xiàn)民俗風(fēng)情的不同，重點(diǎn)欣賞“虹橋”一段，根據(jù)需要進(jìn)行畫面局部處理放大，最后全卷配樂以錄像形式再次放映一遍，加深理解。

為啟迪學(xué)生思維，理解“鳥瞰”，并了解清明上河圖在現(xiàn)代藝術(shù)中的應(yīng)用，在線播放一段庫(kù)6網(wǎng)的視頻——鳥瞰3D版《清明上河圖》。

通過欣賞評(píng)述，讓學(xué)生更清晰地觀賞到《清明上河圖》的特點(diǎn)，使之為工匠藝人巧奪天工的高超技術(shù)所折服，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的情感。多媒體技術(shù)的運(yùn)用讓學(xué)生能從書本中走入廣闊的藝術(shù)世界。

三、多媒體可以擴(kuò)充欣賞，開拓視野

多媒體可以從網(wǎng)上下載較大量的欣賞素材，或掃描精美畫冊(cè)作為欣賞的素材，這樣，可以大大擴(kuò)充學(xué)生欣賞的信息量，開拓學(xué)生欣賞的視野。

如我通過多媒體把多幅作品同時(shí)放在一起，這樣就為學(xué)生對(duì)美術(shù)作品比較、欣賞、評(píng)述提供了方便。例蘇教版第十一冊(cè)《園林》一課，在教學(xué)中，我為學(xué)生講解南方園林與北方園林的區(qū)別，我將代表著南方園林的“蘇州園林”和北方園林的代表“頤和園”的景觀并列于顯示屏兩側(cè)，學(xué)生通過欣賞兩種園林的建筑構(gòu)造：窗、廊、柱、門等各部分的比較，讓學(xué)生感受江南園林的精雅、玲瓏，身處其中可享受大自然的“山水林泉之樂”，體會(huì)到古代造園者的文化修養(yǎng)，正如“文人寫意的山水園”。而北方園林的代表“頤和園”則為“皇家園林”的代表，處處體現(xiàn)出一派皇家風(fēng)范，到處能體現(xiàn)出雄偉壯觀，金碧輝煌，是統(tǒng)治階級(jí)身份地位的體現(xiàn)。在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行比較與評(píng)述能取得較好的效果。

四、多媒體可以配以音樂，加強(qiáng)效果

在欣賞美術(shù)作品時(shí)，可以配以風(fēng)格接近的音樂，幫助學(xué)生理解作品、感受作品。比如欣賞達(dá)利的抽象雕塑作品，畢加索的一些立體畫派的作品，可以選擇爵士樂，一邊放爵士樂，一邊讓學(xué)生去找尋畫與音樂之間的聯(lián)系，并把感受表達(dá)出來(lái)。在欣賞中國(guó)畫時(shí)，則選擇優(yōu)美的中國(guó)民樂，民樂民畫，相得益彰。

在美術(shù)欣賞作品的導(dǎo)入、欣賞、評(píng)述等各個(gè)環(huán)節(jié)都可以借助音樂來(lái)提高教學(xué)效率。既可以單獨(dú)出現(xiàn)在欣賞教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，也可以貫穿欣賞教學(xué)的整個(gè)過程。例如拉斐爾的油畫《椅中圣母》令人油然地產(chǎn)生一種對(duì)美好生活的聯(lián)想。形象的自然美與結(jié)構(gòu)的造型美把母子情愛的精神美傳達(dá)得淋漓盡致。

因此，我們要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生發(fā)展的需要，把多媒體技術(shù)科學(xué)合理地運(yùn)用于美術(shù)“欣賞·評(píng)述”教學(xué)之中，使其在激發(fā)學(xué)習(xí)情趣、激活教學(xué)狀態(tài)、培養(yǎng)學(xué)生能力、提升教學(xué)質(zhì)效等方面有效發(fā)揮其不可替代的作用。