趙文君

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。抓好教學(xué)管理，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。教學(xué)管理，就是學(xué)校管理者為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過程的全面管理。它的管理對(duì)象是教師，是具有著強(qiáng)烈自尊心和進(jìn)取心的知識(shí)分子。因此，這就需要中小學(xué)校長要正確認(rèn)識(shí)教學(xué)管理，抓住教學(xué)管理的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

一、 教學(xué)管理中要積極動(dòng)員各方面的力量

根據(jù)國內(nèi)外現(xiàn)代教學(xué)管理相關(guān)的成功經(jīng)驗(yàn)，要想真正發(fā)揮教學(xué)管理的有效作用，必須要有效地聯(lián)合學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的力量。只有三者結(jié)合起來，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。做好教學(xué)管理工作，需要注意以下兩點(diǎn)：

（1）學(xué)校校長要重視教學(xué)管理，善于調(diào)動(dòng)校內(nèi)的各個(gè)力量，力爭(zhēng)與家長、社會(huì)取得及時(shí)的聯(lián)系、溝通、交流，讓大家積極參與到教學(xué)管理工作中，為學(xué)校管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

（2）在校內(nèi)要建立健全教學(xué)督導(dǎo)、評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)和教學(xué)常規(guī)管理制度，從而保障教學(xué)工作有序開展。

二、 加強(qiáng)對(duì)教學(xué)整個(gè)過程的有效管理

從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)上講，對(duì)質(zhì)量的管理只是注意對(duì)質(zhì)量的檢查，也就是通過考試來完成管理，忽略了對(duì)教學(xué)全過程的創(chuàng)造管理。其實(shí)，教師的備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)的布置、批改等環(huán)節(jié)非常重要。學(xué)期初布置安排，平時(shí)檢查督促，學(xué)期末考核評(píng)估，三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可。在目前看來，多數(shù)小學(xué)對(duì)學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)的管理還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，主要表現(xiàn)在：

（1）各科教師在布置作業(yè)的時(shí)候只顧自身，沒有實(shí)現(xiàn)各科作業(yè)的和諧統(tǒng)一；

（2）學(xué)生家庭作業(yè)的時(shí)間沒有得到嚴(yán)格的統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)生家庭作業(yè)的負(fù)擔(dān)相對(duì)來講較重；

（3）部分學(xué)校因?yàn)榭陀^條件受到限制，不能很好地開展相關(guān)的課外活動(dòng)，或者活動(dòng)僅僅流于形式等。

因而，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的有效管理，不僅要加強(qiáng)各科之間的有效協(xié)調(diào)，還要提升教師布置作業(yè)的質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的宏觀調(diào)控。同時(shí)要加強(qiáng)課外活動(dòng)的有效組織、安排、檢查等，促使課外活動(dòng)真正落到實(shí)處，從而實(shí)現(xiàn)管理的實(shí)效性。

三、知人善任，關(guān)心愛護(hù)每一位教師

教學(xué)管理說到底主要就是教師的管理，不論是從管理的過程還是從管理的對(duì)象來講，它都是圍繞著教師來進(jìn)行的。作為校長，要想做好教學(xué)管理工作，要把教師當(dāng)成是自己的朋友，不僅要關(guān)注他們的工作，還要關(guān)心他們的生活，要多給予肯定鼓勵(lì)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

總而言之，對(duì)小學(xué)的教學(xué)管理，不僅僅要制定合理、科學(xué)、規(guī)范化的教學(xué)管理制度，更重要的是要從情感上進(jìn)行分析和思考。為師生提供和諧、民主、輕松的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)師生的自我管理意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效管理。