于媛

我偶然看到一個故事是這樣講的，一把堅實的大鐵鎖掛在鐵門上，門內是個芬芳的花園，一根大鐵棍來了，它用力向大鐵鎖砸過去，一下兩下三下，大鐵棍已經筋疲力盡，可大鐵鎖仍然紋絲不動。這個時候一個細小的聲音說，“我來試試吧”，是一把小鑰匙。只見它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，那把大鎖就“啪”地一聲打開了。

大鐵棍很奇怪，為什么我如此強壯、費了這么大力氣，沒有做到的，又細又小的你卻輕而易舉就把它打開了呢？小鑰匙說，“因為我最了解大鐵鎖的心”。這個故事讓我想到班里的一位同學。

我的班里有一位這樣的學生，學習的時候注意力集中時間短，多動，喜歡制造出一些聲音，就算傷害到其他的同學，自己也不以為意，成績很差。憑借多年教書育人的經驗我感覺這個學生沒有良好的學習習慣，更談不上自主學習的能力。開始我采取的是適時提醒的辦法，但是效果很差，后來我忍無可忍言辭犀利地打壓，他的行為在我的訓斥下，有了些許好轉，但是不在老師的監(jiān)視下，他依舊我行我素，引得很多同學很反感。我也為此頗為煩惱?？吹搅舜箬F棍和小鑰匙的故事以后，我豁然開朗，我的行為顯然是和大鐵棍一樣，就算給這位學生施加壓力再大，還是不會解開他內心的那把小小的鎖，不能從根本上解決他的行為問題。

為了打開他心中那把小小的鎖，徹底了解他行為問題的原因，我看了很多兒童心理學的書，發(fā)現小學生的行為問題一般都是家長或者老師的不正確對待造成的。查來查去兇手竟然是自己！我的打壓竟然是造成這個學生行為問題的主謀！我意識到自己的行為必須馬上改正！那么除了我還有什么原因呢？我應該了解一下他的父母親。

我在一個下午約談了他的父母親，從和他父母親的交流中了解到，他的母親照看一家服裝店，無暇顧及孩子，他的父親在一家企業(yè)上班，偶爾還有夜班，孩子出了問題犯了錯誤的時候，就是簡單打一頓。原來，老師和家長對這名學生一直以來的忽視，對待學學生的錯誤簡單粗暴，學生內心的孤獨，尋求被愛，被關注，被肯定，被贊同，被注意，這才是他行為問題的原因！

我終于找到了打開學生心門的小鑰匙，果然在我和他的父母親共同努力下，學生的行為問題得到了改善，成績有所提高。相信很多一線教師和我一樣，在每個班級中總有幾個讓人頭疼的學生，這樣的學生出現的行為偏差問題，背后都有一把鎖，把他的心門鎖上了。等待耐心，細心，智慧的老師，找到那把小鑰匙。