李紅梅

電子技術已成為全國各職業(yè)技術學校的必修專業(yè)基礎課程 ，電子專業(yè)課程教材內(nèi)容一般比較抽象，理論性強，專業(yè)術語、名詞概念較多，與學生過去所學的知識聯(lián)系不大，學生理解領會教材感到非常困難，所以改進電子專業(yè)課程的教學方法長期以來是任課老師在教學中不斷探索的課題，本人通過當年的教學實際，對電子專業(yè)教學方法的創(chuàng)新進行了深入的探討。

一、著眼學生實際，培養(yǎng)學生的學習興趣。

學生對電子專業(yè)課學習興趣是及為重要，是推動學生學習的最有效的內(nèi)部動力。學生對某一知識是否樂學，是否學得好，關鍵在于學生是否對該知識產(chǎn)生興趣。只有當學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在整個認知活動中保持興奮，促使學生尋求知識、學習知識、鉆研問題、探索奧秘。職業(yè)學校的學生一般底子薄，接受能力差。且普遍存在厭學思想。因此培養(yǎng)他們的學習興趣顯得尤為重要。教學時，我們一定要重視引趣，激發(fā)學生的求知欲。例如，在實習多諧振蕩器教學中，講課前，我先讓學生看一些利用多諧振蕩電路控制的彩燈輪流閃亮的工藝品，并告訴他們這就是利用我們即將學習的電路制成的。我們也可以自己制作并且在電路出故障時還可以修好，但要掌握這個技能必須對電路的工作原理和元件性能學好。這樣，課堂上學生的注意力都非常集中，積極思考。學習興趣培養(yǎng)起來了，從而使學生能夠?qū)W有所思，學有所得，學有所樂。

二、巧妙應用多媒體教學，提高課堂教學效果。

針對多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀教師可應用性、豐富性的特點，具有易于調(diào)動學生積極性的特點，使學生接受知識的速度更快。在課堂上采用計算機多媒體、投影、自己動手檢驗等是一種嘗試，這樣可以改變千篇一律的教學方法，以滿足課堂教學的需要。教師也可充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)上教學，教會學生如何利用網(wǎng)絡來幫助自己學習，而不是一味地玩游戲。例如，在電工基礎中講解電磁感應現(xiàn)象前，可先讓學生上網(wǎng)查看洪恩在線中，關于電磁感應現(xiàn)象的演示實驗。并讓學生根據(jù)現(xiàn)象得出自己的結論，這樣教師講起課來就非常輕松。正是由于多媒體的應用，起到了事半功倍的效果課堂容量明顯加大，學習效率顯著提高。隨著計算機技術的飛速發(fā)展。計算機輔助教學越來越多的被采用，因此根據(jù)專業(yè)教學內(nèi)容特點，利用計算機多媒體制作課件為教學服務，讓枯燥的內(nèi)容變得色彩繽紛、富于動感、更加有趣.以調(diào)動學生各個感官的作用，用眼去看、用耳去聽。將視覺、聽覺等多個通道全都集中到課堂上，可以加強學生記憶，也有助于提高教學效果。

三、注重教學設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

教師在課堂教學設計中應注重強化學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，塑造學生的創(chuàng)新個性。一是采用情境教學，激發(fā)思維的積極性。課堂教學中教師要善于抓住知識內(nèi)在聯(lián)系，有的放矢地創(chuàng)設問題情境，把學生帶進一個廣闊的思維空間，教師有針對性地提出問題，讓學生在現(xiàn)有知識水平和認識能力的基礎上分析、討論、概括、總結。如在基本元器件一變壓器識別中講解變壓器的特性時，教師可提出這樣的問題：如在變壓器的一次側接交流電源，二次側為何有電壓輸出？提示學生應用理論所講知識足以解決，先創(chuàng)造出一種直觀的環(huán)境，以喚起學生對前面所學知識的回憶，在解決好此問題的基礎上教師再提出：如在變壓器的一次側接直流電源，二次側有無電壓輸出？從而引導學生積極思考，然后用實物進行實際操作，根據(jù)測量結果得出正確結論。也可注意正反結合，培養(yǎng)思維的可逆性。一般情況下，人們所遵循的是從因到果的常規(guī)思維模式。但由果尋因的問題也屢見不鮮。如在電機與拖動的實驗中，我們發(fā)現(xiàn)三相異步電機在起動前斷掉一根相線，則電機不能起動，而電機在運轉過程中斷掉一根相線，則電機仍能旋轉。教師可要求學生據(jù)此結論進行反向推理，從而得出結論。

四、多角度激發(fā)學生的興趣

由于職中學生綜合素質(zhì)不高，學習基礎普遍較差，重技輕文思想嚴重，學生對專業(yè)理論的學習感到困難很大。尤其是電工電子專業(yè)，因為學生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學習電工電子專業(yè)的職中學生來說，如果對電沒有感情，沒有興趣。就會直接影響實習訓練的效果。采用各種有效方法激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極性，變被動為主動，方能達到最佳效果。作為一個電子專業(yè)老師，設法讓學生對電子實習產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學的前提條件。一是以實例激起興趣，上好緒言課，著重講清電的產(chǎn)生、發(fā)展和應用。例如，講電的應用時，突出電在家庭電氣化及電化教學中的具體應用，使我們的教學貼近生活。通過講解，許多同學不僅克服了對電的畏懼心理，而且產(chǎn)生了好奇心。二是將訓練內(nèi)容與實際應用相聯(lián)系，以保持興趣。學生往往對簡單重復的操作不感興趣。可以在實習課中先進行課題分解，針對具體課題，首先應抓住導入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢地吸引住。著名特級教師于漪說：在課堂教學中要培養(yǎng)激發(fā)學生的興趣，教學藝術色彩紛呈，導課類型多種多樣。作為教師，要根據(jù)教學任務及學生的心理需要，靈活多變的加以運用，不可死搬硬套。否則，達不到目的。

總而言之，廣大教師必須勇于創(chuàng)新、勇于爭先，不斷更新觀念，提高自身現(xiàn)代化教育技術水平，努力根據(jù)講授內(nèi)容和學生的實際不斷探索新的、易于被學生接受的教學方法。引導學生去思考、觀察、比較、歸納，才能激發(fā)學生強烈的求知欲望，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。只有這樣才能使學生學到真本領，從而獲得良好的教學效果。