邸旭盛

目前，中學(xué)義務(wù)教育體育（與健康）課程的改革實驗正在向縱深發(fā)展，并在全國的起始年級全面試行。隨著課程改革的進(jìn)程不斷推進(jìn)，課程管理、教學(xué)研究、教師培訓(xùn)等教學(xué)中的諸多問題都體現(xiàn)出“重心下移”、不斷細(xì)化的趨勢。以校為本的思想也日益為廣大教師所接受。本文對中學(xué)體育課程資源開發(fā)與利用提出一些設(shè)想，以期為體育教育工作者提供借鑒。

一、體育課程資源的概念與分類

一般說來，課程資源也稱教學(xué)資源，其概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源是指有利于實現(xiàn)課程和教學(xué)目標(biāo)的各種因素；狹義的課程資源僅指形成課程與教學(xué)的直接因素來源。就體育課程來講，是指基于學(xué)校實際的、有利于體育課程目標(biāo)實現(xiàn)的各種資源的總和。目前對課程資源類型劃分的方式主要有三種。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》綜合幾種分類方式，將體育課程資源劃分為人力資源、體育設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源、課外和校外體育資源、自然地理課程資源、體育信息資源。明確課程資源的分類，有利于學(xué)校和教師建立起科學(xué)、合理的課程資源觀念，有助于課程資源得到有效的拓展和整合，從而對體育（與健康）課程的實施產(chǎn)生實效。

二、中學(xué)體育課程資源開發(fā)與利用的三個步驟

1、中學(xué)體育課程資源狀況的調(diào)查。對學(xué)校已有的或有待開發(fā)與利用的體育課程資源進(jìn)行綜合的調(diào)查，可以按照體育課程資源的分類情況，從人力、物力、財力、民族體育文化、體育信息等多方面進(jìn)行，如人力資源可以對學(xué)生的體育興趣、愛好、體育鍛煉需求以及學(xué)習(xí)、鍛煉的方式等方面進(jìn)行。通過調(diào)查，使中學(xué)體育課程資源的開發(fā)具有比較明確的方向，提高課程資源開發(fā)和利用的效益。進(jìn)行中學(xué)體育課程資源調(diào)查的方法有多種，可以用問卷調(diào)查、訪談、實地調(diào)研以及相關(guān)文獻(xiàn)資料分析等方法。

2、中學(xué)體育課程資源狀況的分析研究。在對中學(xué)體育課程資源狀況調(diào)查的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地將學(xué)校內(nèi)外環(huán)境中各種類型的體育資源，（1）是否反映體育課程改革的目標(biāo)；（2）是否符合社會發(fā)展對學(xué)生成長的需要；（3）是否符合學(xué)生身心發(fā)展特點，滿足學(xué)生體育興趣愛好和體育學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求；（4）是否有助于提高學(xué)生對體育知識、技能學(xué)習(xí)的主動性；（5）是否有助于學(xué)生終身體育和健康意識的養(yǎng)成；（6）是否與體育教師教學(xué)水平相適應(yīng)；（7）是否符合學(xué)校財力、物力等承受能力等方面進(jìn)行分析研究、綜合評估。

3、中學(xué)體育課程資源的管理與規(guī)劃。在調(diào)查、分析和研究的基礎(chǔ)上，學(xué)校和體育教師要對校內(nèi)外各種體育課程資源進(jìn)行有選擇地納入日常學(xué)校體育教學(xué)和體育課程管理的范圍內(nèi)，以促進(jìn)資源的整合與共享。（1）制度建設(shè)。為了更好地開發(fā)與利用體育課程資源，要對中學(xué)體育課程資源的組織結(jié)構(gòu)、職能進(jìn)行必要的重組和確定，制訂出相應(yīng)的中學(xué)體育課程資源管理制度，從制度上給以保障。（2）校內(nèi)外體育課程資源的優(yōu)化與整合。只有對標(biāo)準(zhǔn)劃分的各類資源進(jìn)行優(yōu)化和整合，才能使中學(xué)體育課程資源得以便捷利用。對體育課程實施所需要的人力、物力、自然、信息等資源，要分析哪些是我們應(yīng)該優(yōu)先開發(fā)的，哪些對學(xué)生終身健康發(fā)展和校本體育程建設(shè)更具有適應(yīng)性。按照優(yōu)先原則和適應(yīng)的原則來進(jìn)行整合。（3）逐步建立以校為本的體育課程資源開發(fā)與利用機(jī)制。只有結(jié)合本校體育工作的實際，充分發(fā)揮體育教研組、其他學(xué)科教師以及學(xué)生、家長、社區(qū)等各方面力量，將國家、地方課程與校本課程融合，才能形成自己的特色。（4）善于利用學(xué)校外部體育資源，形成對體育教育教學(xué)和課程改革的支持。為了學(xué)生的健康發(fā)展，要不斷完善以校為本的體育課程資源開發(fā)與利用的機(jī)制，并輻射到周邊社區(qū)體育和家庭體育，實現(xiàn)學(xué)校自身體育教育教學(xué)和課程改革與發(fā)展的良性循環(huán)。

三、中學(xué)體育課程資源開發(fā)與利用中需注意的幾個問題

1、怎樣開發(fā)與利用體育教材？ 按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特征來組織和開發(fā)教學(xué)資源，才是符合科學(xué)規(guī)律的。教師要研究教材，整合教材，把教材與學(xué)生的體育健身實際結(jié)合起來，與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律結(jié)合起來，與學(xué)生體育知識、技能的學(xué)練結(jié)合起來，與學(xué)生之間的差異性結(jié)合起來。通過教材鉆研，徹底改變教與學(xué)的行為，以教材為核心，以本校實際為重點，開發(fā)和利用更豐富的體育（與健康）課程資源。

2、體育課程資源開發(fā)與利用中要樹立的五個意識

（1）主體意識。新的課程改革，要求我們要樹立全新的課程資源觀，學(xué)生應(yīng)成為利用課程資源的主人，教師應(yīng)成為學(xué)生運用課程資源的主體。中學(xué)體育課程資源需要教師去組織、去利用、去開發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為體育教學(xué)服務(wù)。主動參與課程資源的開發(fā)，（2）成本意識。在中學(xué)體育課程資源建設(shè)中，作為學(xué)校，需要在財力、人力、物力等方面給予支持，必要的開支和一定的成本是需要的。但是，還要具有“低成本高效益”意識。用有限的學(xué)校體育經(jīng)費，最大可能地支持中學(xué)體育課程資源的開發(fā)與利用。因此，要從經(jīng)費的投入、時間和空間的利用、學(xué)生學(xué)習(xí)的效率出發(fā)，來考慮中學(xué)體育課程資源的開發(fā)與利用。（3）安全意識?！敖】档谝弧笔谴舜误w育課程改革的指導(dǎo)思想。在利用和開發(fā)中學(xué)體育課程資源時，應(yīng)以人為本，遵循青少年學(xué)生身心發(fā)育發(fā)展的特點和規(guī)律，科學(xué)合理地加以篩選，確保學(xué)生在運用課程資源進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉時的安全性。（4）交流合作意識。課程資源的多質(zhì)性使同樣的課程資源可以為實現(xiàn)不同的課程目標(biāo)服務(wù)，在中學(xué)體育課程資源的開發(fā)與利用中，教師之間應(yīng)注意相互間的交流與合作，如體育場地器材設(shè)施和教學(xué)資料等的共享，無形的資源，如教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法和手段等，更要和他人加強(qiáng)交流。（5）特色意識。由于地域特點、學(xué)校體育實際、學(xué)生身體素質(zhì)、教師專業(yè)能力等的不同，可以利用與開發(fā)的體育課程資源會具有極大的差異。因此，中學(xué)體育課程資源的開發(fā)與利用，應(yīng)從實際情況出發(fā)，實事求是，發(fā)揮地域優(yōu)勢、民族特性、學(xué)校特點和教師特點，強(qiáng)化學(xué)校的體育特色，展示體育教師的能力和風(fēng)格，發(fā)展學(xué)生個性，揚長避短，因地制宜、因人制宜、因時制宜地開發(fā)與利用中學(xué)體育課程資源。

總之，中學(xué)體育課程資源開發(fā)與利用中是一個復(fù)雜綜合的工作，由于體育學(xué)科的特殊性，給我們留有很大的開發(fā)和創(chuàng)造空間，只有廣大體育教師都真正參與到中學(xué)體育課程資源的開發(fā)和利用之中，我國的體育課程建設(shè)和發(fā)展，學(xué)校體育教學(xué)水平才能更加有效的提高和發(fā)展。

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（作者單位：西安市第34中學(xué)）