夏豐

摘要：在各層次的教育中，高職學(xué)院對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)已成為其辦學(xué)的特色和關(guān)鍵。對于物流專業(yè)，學(xué)校應(yīng)按照該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力形成規(guī)律，構(gòu)建符合高職辦學(xué)目標(biāo)的實訓(xùn)教學(xué)體系。該體系主要由實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)體系、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系、實訓(xùn)教學(xué)保障體系三部分構(gòu)成。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)院；物流；實訓(xùn)教學(xué)體系

職業(yè)教育是以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為本位的教育。要培養(yǎng)具有較高技能、有行業(yè)特色、能服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的高職層次的人才，必須不遺余力地構(gòu)建符合高職辦學(xué)目標(biāo)的實訓(xùn)教學(xué)體系，實現(xiàn)專業(yè)技能、綜合素養(yǎng)與課程理論有機(jī)融合，突出能力本位的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能達(dá)到真正意義上的“零距離”上崗的要求，實現(xiàn)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

作為20世紀(jì)末才開始在我國高等教育中起步的高職物流專業(yè)，面對教育基礎(chǔ)薄弱，物流行業(yè)作業(yè)環(huán)節(jié)多等困難，更應(yīng)堅定以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的理念，充分有效地利用學(xué)校資金和地方資源來合理設(shè)計、建立并不斷完善與理論教學(xué)體系相輔相成的實訓(xùn)教學(xué)體系。

高職物流管理專業(yè)的實訓(xùn)體系是指與實訓(xùn)相關(guān)的實訓(xùn)目標(biāo)、實訓(xùn)方法、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)制度和機(jī)構(gòu)、實訓(xùn)條件及運(yùn)行考核等方面形成的有機(jī)整體，它主要由實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)體系、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系、實訓(xùn)教學(xué)保障體系三部分構(gòu)成。

一、實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)體系

高職實訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)體系應(yīng)從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位出發(fā)，以職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，從基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)核心能力和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)三個方面進(jìn)行構(gòu)建。

以筆者所在學(xué)院為例，高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)道德高尚、誠實守信、愛崗敬業(yè)、具備較強(qiáng)的物流經(jīng)營管理知識與實踐能力，具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展能力，主要面向化工類企業(yè)物流部門或物流園區(qū)從事一線物流作業(yè)和物流管理等的高素質(zhì)技能型人才。

從培養(yǎng)目標(biāo)和分析就業(yè)崗位群要求，結(jié)合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，提煉出高職物流專業(yè)學(xué)生所需具備的基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)核心能力和職業(yè)發(fā)展能力，包括：

1.基本職業(yè)素質(zhì)

（1）人際交流和團(tuán)隊協(xié)作能力。具有良好的交流溝通和團(tuán)隊合作協(xié)調(diào)能力。

（2）法律意識。

（3）誠信品質(zhì)。

（4）環(huán)保意識。隨著物流的快速發(fā)展，人們將更多的目光投射到在物流作業(yè)環(huán)節(jié)中物流工具或物流對象、包裝物品對環(huán)境造成的影響，綠色物流已經(jīng)成為參與全球物流業(yè)競爭的重要基礎(chǔ)。

2.崗位就業(yè)核心能力

（1）企業(yè)物流活動的實務(wù)操作技能，包括物流活動方案的設(shè)計與撰寫的能力、倉儲業(yè)務(wù)操作和管理能力、運(yùn)輸組織和管理能力、物流配送的操作和組織管理能力，商品采購的策劃、組織及談判能力。同時，因化工物流的產(chǎn)品特殊性，要具備化工產(chǎn)品特別是危險化學(xué)品的物流作業(yè)中的特別處理能力。

（2）物流信息的處理能力，具備常見物流信息系統(tǒng)的操作與運(yùn)用技能。

（3）國際物流的通關(guān)能力。

（4）物流市場的調(diào)研、分析及預(yù)測能力。

（5）物資的會計核算能力。

3.職業(yè)發(fā)展能力

（1）創(chuàng)新能力。

（2）學(xué)習(xí)能力。

二、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系

確定好實訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)體系后，才能依據(jù)此培養(yǎng)目標(biāo)制定實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容體系，在制定過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知及學(xué)習(xí)能力發(fā)展特點(diǎn)，將基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)核心能力和職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)融入到各階段的實訓(xùn)教學(xué)中。

一般來說，按照職業(yè)能力形成規(guī)律，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容按如下三個階段進(jìn)行：認(rèn)知及基本能力培養(yǎng)——崗位核心能力培養(yǎng)——崗位綜合能力培養(yǎng)。

在大力推行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重的“雙證書”制度下，實訓(xùn)教學(xué)具體內(nèi)容設(shè)計應(yīng)對照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時注意將學(xué)生技能鑒定、技能抽測結(jié)合起來，實現(xiàn)職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書培養(yǎng)內(nèi)容的銜接和互通。

三、實訓(xùn)教學(xué)保障體系

有了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容后，還需要相應(yīng)的制度機(jī)構(gòu)、設(shè)施設(shè)備等軟硬件確保其實施、評價和考核，這些就構(gòu)成了實訓(xùn)教學(xué)的保障體系。

1.制度保障

規(guī)范制定院系的《實驗實習(xí)、實訓(xùn)管理規(guī)定》、《實驗實訓(xùn)室管理規(guī)定》等實踐教學(xué)管理文件和完整的專業(yè)實踐教學(xué)計劃、實訓(xùn)大綱、實踐教學(xué)指導(dǎo)書，且應(yīng)根據(jù)市場對人才崗位能力要求的調(diào)整定期進(jìn)行修訂。

2.人員保障

為保證學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練效果，要尤為重視實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)。據(jù)教育部統(tǒng)計，目前物流教育的專業(yè)師資缺乏，且大多數(shù)教師都是從管理、經(jīng)濟(jì)等相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)行過來，專業(yè)實踐經(jīng)驗異常匱乏。學(xué)校可通過一方面鼓勵專業(yè)課教師參加技能培訓(xùn)和崗位實踐，考取職業(yè)資格及考評員資格，成長為雙師型教師；另一方面聘請從業(yè)多年的技師、高級技師來做實習(xí)指導(dǎo)教師來提高師資隊伍水平。

3.設(shè)施設(shè)備保障

首先，應(yīng)保證投入，充分利用、整合和完善校內(nèi)實訓(xùn)室，將其建設(shè)成為技術(shù)較先進(jìn)、特色突出，具有集教學(xué)和社會服務(wù)為一體的校內(nèi)實訓(xùn)場所。具體實施中應(yīng)考慮如下幾點(diǎn)：

（1）視頻資料（通過購買、網(wǎng)上下載、教師培訓(xùn)或考察時條件允許自行攝制等方法收集）可作為認(rèn)識實訓(xùn)和課程綜合訓(xùn)練的資料；虛擬軟件或仿真的硬件設(shè)備應(yīng)量力而行，且應(yīng)按一個整體規(guī)劃來逐步完善、建設(shè)，在規(guī)劃時應(yīng)根據(jù)行業(yè)的典型工作任務(wù)設(shè)計，讓學(xué)生在此任務(wù)中體驗完整的工作過程，即從明確任務(wù)-制定、實施計劃-評定反饋中學(xué)習(xí)工作過程知識，而不僅僅是獨(dú)立的、點(diǎn)狀分布的操作技能。

（2）建設(shè)職教城過程中如果每個學(xué)校都建有自己的實訓(xùn)室，將會導(dǎo)致低水平小規(guī)模的重復(fù)投資，如果能與兄弟院校進(jìn)行合作，實行資源共享，這對緩解資金壓力、充分利用資源、交流辦學(xué)經(jīng)驗等有積極作用，在這方面已有很多先例。

（3）規(guī)模較大的學(xué)校，特別是在建成職教城后共享的圖書館、書庫、食堂、校車、超市、收發(fā)室等，都可通過合理設(shè)計成為物流實訓(xùn)資源。

其次，要積極與企業(yè)溝通，通過各種努力建設(shè)校外實訓(xùn)場所，探索一條雙贏的道路。在這方面，共建第三方物流企業(yè)，使其成為校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是一個很好的模式，但是如何讓教學(xué)與生產(chǎn)很好地銜接是一個值得深思的問題。此外無論是到企業(yè)或是到共建的實訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)實訓(xùn)，時間的安排要充分，最好是將最后半年的崗位實訓(xùn)放進(jìn)來，從而避免人員反復(fù)流動，對生產(chǎn)及管理造成影響。同時利用周邊區(qū)域優(yōu)勢及行業(yè)特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生利用假期到市場做調(diào)研，掌握行業(yè)物流的特點(diǎn)，使專業(yè)教育更具特色性、就業(yè)更有針對性，同時也為地方的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

4.監(jiān)督和考評機(jī)制

實訓(xùn)的考核不僅要緊貼實際，同時要參照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計，如果沒有相關(guān)的資料可請企業(yè)專家參與出題考核，此外在考核過程中一定要融入對學(xué)生職業(yè)道德的考核。實習(xí)實訓(xùn)是一個動態(tài)持續(xù)過程，其效果的評測是多方面的，僅憑一份實習(xí)實訓(xùn)報告或論文還不能得出客觀的評價，應(yīng)該考慮對整個實習(xí)實訓(xùn)組織過程的監(jiān)控。從態(tài)度、紀(jì)律、單項任務(wù)完成情況到實習(xí)實訓(xùn)筆記等多角度來確定學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)成績考察項的評價指標(biāo)。應(yīng)針對職業(yè)能力（含職業(yè)技術(shù)和職業(yè)素質(zhì)）培養(yǎng)的目標(biāo)來建立評價體系。此外參加技能比賽是最直接的評價手段。比如物流專業(yè)可通過相應(yīng)考核獲得由長三角緊缺人才培訓(xùn)服務(wù)中心頒發(fā)的現(xiàn)代物流崗位能力證書、國家勞動和社會保障部或中物聯(lián)頒發(fā)的國家職業(yè)資格證書。此外教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)隨時對全院實踐性教學(xué)進(jìn)行檢查，可從聽課、學(xué)生問卷調(diào)查、常規(guī)管理檢查及教案評比、實訓(xùn)報告檢查等五項對實驗教師進(jìn)行考核，從而規(guī)范教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量。

總之，在高職物流管理專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)體系設(shè)計過程中，應(yīng)遵循高職學(xué)生的特點(diǎn)和職業(yè)能力形成規(guī)律，合理設(shè)計一套循序漸進(jìn)、操作性強(qiáng)、突出關(guān)鍵能力和職業(yè)素質(zhì)的科學(xué)而具前瞻性的技能實訓(xùn)體系。

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Design of the Training System of Logistics Management Major in Higher Vocational Education

XIA Feng

Abstract： In all levels of educations， training student's vocational ability is the Characteristic and key of the Higher Vocational college education. According to the law of vocational capability formation of higher vocational logistics professional students， we should establish the training system which suits with the teaching object of Higher Vocational college. It consists of the training object subsystem，training content subsystem and training support subsystem.

Key words： higher vocational college； logistics； training system