何忠

課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主渠道。如何提高數(shù)學課堂教學效率，在有限的時間里出色地完成教育教學任務，努力提高教育教學質(zhì)量呢？下面我結合自己的教學實踐，就如何提高高中數(shù)學課堂教學效率作總結。

一、每一節(jié)數(shù)學課都要有明確的教學目標

布魯姆在他的《教育目標分類學》一書中，將教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法，進行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，提高學生的綜合素質(zhì)。比如《平面向量的引入》這一課，在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辯證唯物主義的觀點解釋數(shù)學中“數(shù)與形”的關系，體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動事物的發(fā)展。引申到現(xiàn)實生活中，就是當我們遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。

二、激發(fā)學生的學習興趣，是提高教學效率的根本保證

興趣是最好的老師。學生只有喜歡上數(shù)學課，才能在課堂上保持旺盛的精力，讓思維始終處于活躍狀態(tài)，使課堂每分鐘都變成有效學習時間。對于初中生來說，激發(fā)興趣尤其重要。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是提高教學效率的根本保證。如何激發(fā)學生的學習興趣，可采用以下途徑。

1.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。

數(shù)學家華羅庚說：“人們早對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的影響，成因之一便是脫離實際?！睂W生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，學生的數(shù)學學習活動過程應該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。同時，創(chuàng)設情境有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲望，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。因此，在教學過程中不僅要考慮數(shù)學學科的自身特點，而且要根據(jù)學生的年齡特征，創(chuàng)設學生喜歡的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。

2.采用游戲教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

在課堂上，教學方式應該是形式多樣、豐富多彩的，多種方式有機地結合在一起，為學生提供動手實踐、自主探究和合作交流的時間和空間。在教學中，筆者實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法。在備課時，設置問題引入、獨立思考、分組討論等教學環(huán)節(jié)，在課堂中盡量做到“生生互動、師生互動”。俗話說：“教無定法，貴在得法。”只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習積極性的方法就是好方法。

如在教學“數(shù)軸”時，為了使學生更好地理解數(shù)與點的對應關系，筆者設計了這樣一個游戲：讓十幾位同學到講臺前，手里拿著筆者事先準備好的繩子排成一排，其中一位同學代表正方向，還有一位代表原點，其余同學一部分站在原點左邊，一部分站在原點右邊等距離排成一排，臺下的同學報一個數(shù)，相應這個數(shù)的同學就報出自己所在的位置，或下面同學任說一個位置，相對應這個位置的同學必須說出自己代表的數(shù)，然后不停地變動原點的位置，重復上面的游戲，誰錯了就罰誰表演一個節(jié)目。這種游戲教學法既活躍了課堂氣氛，又使學生學到了新知，大大提高了課堂教學效率。

3.設置分層練習，給學生創(chuàng)造成功機會，激發(fā)興趣。

事實證明，不斷獲得成功、經(jīng)常得到表揚的學生，學習興趣也在不斷提高，而屢遭失敗、經(jīng)常受批評的學生，其學習興趣就會日漸衰減，直到完全喪失。由此可見，興趣和成功是緊密聯(lián)系在一起的。所以，要激發(fā)學生的學習興趣，教師就要給學生創(chuàng)造成功的條件，使每一個學生都有獲得成功的機會。在課堂練習中，教師應注重學生之間的差異，對不同的學生提出不同的要求，使每一個學生都可能取得成功而受到教師的表揚和鼓勵，從而感受到成功的喜悅。在設計課堂練習時，教師可以安排A、B、C三組練習。A組是基礎題，要求學習成績較差的學生完成；B組是稍難題，要求中等生完成；C組是提高拓展題，要求尖子生完成。這樣的分層練習讓不同的學生在課堂上得到了不同的發(fā)展，有效地起到了提高課堂教學效率的作用。

三、運用現(xiàn)代化教學手段是提高課堂教學效率的有效途徑

隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的重要手段。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學手段是十分重要的?，F(xiàn)代化教學手段，其顯著的特點，一是能有效地增大課堂容量，減少板書，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上，講深講透所舉例子，提高講解效率；二是直觀性強，容易激發(fā)學生的學習興趣，有利于啟發(fā)學生的形象思維，提高學生學習的主動性；三是使一節(jié)課所學內(nèi)容的小結更具有條理性，有利于學生進一步理解和掌握本節(jié)課的重點、難點，以及關鍵的內(nèi)容和方法。

四、發(fā)揮教學機智，提高學生思維品質(zhì)

在課堂教學中，要引導學生對知識由理解到掌握，進而能靈活運用，轉(zhuǎn)化為能力，最大限度地發(fā)揮學生的思維才智，以取得最佳教學效果，這就要求在教學中充分發(fā)揮教學機智。數(shù)學教學機智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構思多解、運用反例、及時調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學思想與方法等。例如，已知不等式ax■+ax+8<0的解集為40的解集為（4，6），求a+b的值。”便可很快掌握解題方法，即可把4、6理解為相應二次方程ax■+bx+2=0的兩個根，則可由根與系數(shù)的關系得出a、b的方程，求出a、b的值，最后得出a+b的值。于是，通過聯(lián)想與類比，此問題的解法簡便得多，并能鍛煉學生思維的敏捷性。

總之，課堂教學是教師與學生的雙邊活動。要提高中學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，必須樹立教師是主導、學生是主體的辯證觀點。營造活躍的學習氣氛，憑借數(shù)學思維性強、靈活性強、運用性強的特點，精心設計教案，擺正講與練的關系，注重學生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)。變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能達到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。