胡素香

位列唐宋八大家之首的韓愈曾說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！钡艺J(rèn)為，作為人類(lèi)靈魂工程師的教師，不僅要擔(dān)負(fù)起傳授文化知識(shí)的重?fù)?dān)，更應(yīng)該以自己的高尚情操和崇高師德影響學(xué)生、感染學(xué)生，讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。語(yǔ)文課，不只是教學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，關(guān)鍵還在于教會(huì)學(xué)生做人的道理，讓他們?cè)诮窈蟮墓ぷ?、生活中，學(xué)會(huì)如何與人相處，如何做一個(gè)對(duì)社會(huì)有意義的人。

近日，我在一次材料作文中講到謙虛是美德，謙讓是美德時(shí)，有一位同學(xué)突然站起來(lái)說(shuō)：“老師，這些道理我都懂?？墒?，在餐廳我謙讓了就會(huì)買(mǎi)不到飯?！闭f(shuō)完同學(xué)們哄堂大笑。我理解但不敢茍同，現(xiàn)在的學(xué)生怎么了，現(xiàn)實(shí)已使他們的學(xué)習(xí)脫離了生活。這樣的學(xué)習(xí)意義何在？作為語(yǔ)文教師，如果我們把課都教成了技術(shù)課、套路課，把孩子都教的言不由衷，文理不通以致厭惡語(yǔ)文、痛恨語(yǔ)文，豈不是我們語(yǔ)文教育和語(yǔ)文教育者的悲哀？不能不說(shuō)沒(méi)有我們教師的責(zé)任。固然，來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生方方面面的期望和壓力，使我們不得不關(guān)注升學(xué)率，關(guān)注分?jǐn)?shù)。體制的弊端作為一般教師我們是無(wú)能為力的，學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的命令我們也無(wú)法違抗。但不等于我們就只能安于現(xiàn)狀，滿(mǎn)足于完成備課、教課、輔導(dǎo)學(xué)生這個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在無(wú)趣無(wú)味枯燥難挨的語(yǔ)文課上備受煎熬，固化他們的思維，扼殺他們的靈氣，泯滅他們的個(gè)性，以至于沒(méi)有思想，缺乏靈活，無(wú)有創(chuàng)造。

其實(shí)， 語(yǔ)文是一個(gè)充滿(mǎn)趣味、豐富多彩的百花園，既具有文化底蘊(yùn)，又具有人文價(jià)值。她千姿百態(tài)的自然美、變幻莫測(cè)的社會(huì)美、奧妙無(wú)窮的科學(xué)美、情真意切的情感美、雋永深邃的語(yǔ)言美，無(wú)不給人以誘惑、啟迪、急智、熏陶。語(yǔ)文是人一生不可或缺的工具，難道我們真的不能讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)快樂(lè)地提高能力？品賞語(yǔ)文那古今中外的文學(xué)經(jīng)典，玩味精妙絕倫的名篇佳作，說(shuō)一口流利的普通話，寫(xiě)一篇生動(dòng)感人的文章，寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字？培養(yǎng)學(xué)生美好高尚的情感，啟迪學(xué)生創(chuàng)造探究的心智？讓學(xué)生會(huì)思考、能判斷、善聯(lián)想、精推理，從而學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作？張揚(yáng)他們的個(gè)性，放飛他們的思想，解放他們的靈魂？讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快感，知識(shí)的美感？厚積他們的文化，給他們以人文的終極關(guān)懷？

我認(rèn)為一個(gè)好的語(yǔ)文老師，必須做一個(gè)活教材。我不是說(shuō)，其他學(xué)科的老師可以放松對(duì)自己的要求，只是說(shuō)語(yǔ)文老師更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科身上承擔(dān)著重任，所以語(yǔ)文老師就必須堅(jiān)韌頑強(qiáng)。

老師要求學(xué)生做到的，自己要無(wú)條件的做到，甚至是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)，你得身先表率。寫(xiě)字，讀文，寫(xiě)作，無(wú)一例外。你要求學(xué)生字跡工整書(shū)寫(xiě)規(guī)范，自己卻不守規(guī)矩龍飛鳳舞；你要求學(xué)生精讀名著廣開(kāi)視野，自己卻孤陋寡聞知識(shí)淺??；你要求學(xué)生文從字順揮手成篇，自己卻疏于動(dòng)手筆下蒼白，你如何要求得下去！我們不能小看細(xì)節(jié)，語(yǔ)文教師的一言一行不僅僅代表個(gè)人，更代表你對(duì)語(yǔ)文，代表你對(duì)民族語(yǔ)言的態(tài)度。學(xué)生往往會(huì)由你教書(shū)態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)你的人生態(tài)度，從而由對(duì)語(yǔ)文老師的評(píng)價(jià)影響到他自己人文意識(shí)的培養(yǎng)。

相對(duì)于其他學(xué)科老師，語(yǔ)文老師任重而道遠(yuǎn)。所以，語(yǔ)文老師需要付出比其他學(xué)科老師多幾倍的犧牲精神，才能挑起自己的身上的這副擔(dān)子。