孫麗

陶行知說(shuō)：“教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人?！币簿褪钦f(shuō)要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和才能的人。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中談到的“獨(dú)特感受”“有創(chuàng)意的表達(dá)”“展開(kāi)想象和聯(lián)想”無(wú)一不是這一精神的體現(xiàn)。那么，在作文教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試：

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

“興趣是最好的老師。”學(xué)生之所以難以進(jìn)入寫(xiě)作興奮狀態(tài)，興趣的缺乏是其中的一個(gè)重要原因。因此，改變學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的畏難心態(tài)，關(guān)鍵在于“激趣”。在教學(xué)中要有效地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓其在快樂(lè)、輕松的氛圍中進(jìn)行作文。

首先，在具體寫(xiě)作時(shí)，教師要做到及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)激發(fā)。如，讓學(xué)生想一想，談一談；回憶回憶，討論討論；對(duì)比對(duì)比，想象一下等。教師還可以設(shè)計(jì)與文題有關(guān)的情境（例如，角色的扮演、環(huán)境的設(shè)置、氣氛的渲染），以誘發(fā)學(xué)生的感情，然后讓學(xué)生再去寫(xiě)，效果一定好。我在講授七年級(jí)語(yǔ)文第一單元寫(xiě)作《有感而發(fā)》時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作之前，先讓學(xué)生圍繞開(kāi)學(xué)兩周來(lái)的所見(jiàn)、所聞、所感進(jìn)行討論，激發(fā)起他們內(nèi)心的交流欲，進(jìn)而讓他們用自己的文字表達(dá)出來(lái)，即進(jìn)行寫(xiě)作，這樣學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，文章一氣呵成，效果較好。

其次，充分發(fā)掘?qū)W生作文中的成功點(diǎn)，無(wú)論是立意、結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言，甚至某個(gè)詞語(yǔ)的獨(dú)到應(yīng)用，都應(yīng)該讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。因而在批改作文時(shí)，教師不宜刪改過(guò)多，以免挫傷學(xué)生的寫(xiě)作積極性，多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生有一種“勞動(dòng)”后的喜悅和成就感。在評(píng)講作文時(shí)，更應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)品評(píng)，師生溝通，營(yíng)造一種智慧撞擊的氛圍。

二、教會(huì)學(xué)生感悟生活

教會(huì)學(xué)生感悟生活，是對(duì)學(xué)生最好的寫(xiě)作指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，告訴學(xué)生觀察不是泛泛地“看看”，而是仔細(xì)地“審視”，要投入，切忌走馬觀花，同時(shí)還要注意邊觀察邊思考，要善于抓住事物的本質(zhì)特征。

在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第四單元寫(xiě)作《觀察和描寫(xiě)景物的特點(diǎn)》時(shí)，讓學(xué)生描寫(xiě)“校園一角”。在課堂中，我先讓學(xué)生談一談他們印象中的校園一角，由于平時(shí)并沒(méi)有留心觀察校園，只憑生活中的一點(diǎn)印象，學(xué)生描述的校園一角極為單調(diào)。這時(shí)，我開(kāi)展了一次“用我的眼睛看校園”的觀察活動(dòng)，大膽放手讓其走出課堂，進(jìn)入校園，親身去觀察、感悟校園的美，真實(shí)地領(lǐng)略校園優(yōu)美的環(huán)境。觀察的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生帶著一定的目的和順序去觀察，并對(duì)一些有特點(diǎn)的地方做必要的記錄。觀察后再組織學(xué)生談?wù)動(dòng)^察后的感想和體會(huì)，學(xué)生就有“話”可說(shuō)，觸景生情，融情于景，思維得到了激活，自然就有情可抒，有境要寫(xiě)，有感而發(fā)。

三、鍛煉學(xué)生的想象和聯(lián)想能力

宇宙、自然、社會(huì)與生活的各層面、各領(lǐng)域之間是息息相通的，是充滿了想象與聯(lián)想的。作文是生活的一種方式，當(dāng)然需要想象與聯(lián)想。學(xué)生的作文缺乏創(chuàng)新，實(shí)質(zhì)上是缺乏想象與聯(lián)想。運(yùn)用聯(lián)想和想象，能使文章內(nèi)容縱貫古今，橫跨中外。同時(shí)，聯(lián)想與想象又往往與對(duì)比、比喻、夸張等眾多的修辭并駕齊驅(qū)，具有創(chuàng)造價(jià)值的、生動(dòng)形象的語(yǔ)言出現(xiàn)，可謂錦上添花。

在七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元寫(xiě)作《想象》中，有一道作文題是：運(yùn)用想象，把下列成語(yǔ)構(gòu)成生動(dòng)的畫(huà)面，并用文字表達(dá)出來(lái)：（1）風(fēng)塵仆仆；（2）眉飛色舞；（3）灰心喪氣。在教學(xué)中，我先指導(dǎo)學(xué)生琢磨這三個(gè)成語(yǔ)的含義，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)觀察所獲得的具體形象，憑借語(yǔ)言展開(kāi)豐富的想象，形成三個(gè)細(xì)節(jié)具體、形象生動(dòng)的畫(huà)面。描寫(xiě)這三個(gè)成語(yǔ)各自構(gòu)成的畫(huà)面，要和具體的人物、場(chǎng)景、情節(jié)或細(xì)節(jié)的描繪結(jié)合起來(lái)，而這些又必須通過(guò)想象獲得。學(xué)生通過(guò)想象，讓深藏的情感外現(xiàn)在人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、眼神中，描繪出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。

另外，在教學(xué)中，還可以通過(guò)續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。如，在上完《皇帝的新裝》這篇課文后，要求學(xué)生為此文寫(xiě)一個(gè)續(xù)篇；上完《孔乙己》后，我讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)《孔乙己離開(kāi)酒店后……》……指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象來(lái)寫(xiě)，收到了意想不到的效果。

四、給學(xué)生充分自由的作文空間

傳統(tǒng)的作文教學(xué)最大的弊端之一就是題目范圍狹窄，毫無(wú)生氣，從寫(xiě)作內(nèi)容上制約了學(xué)生，使學(xué)生失去了對(duì)寫(xiě)作的新鮮感。在教學(xué)中應(yīng)大膽地開(kāi)放寫(xiě)作內(nèi)容，包括題目題材、范圍等，讓開(kāi)放的內(nèi)容來(lái)充實(shí)學(xué)生的大腦、鍛煉學(xué)生的思維、訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力的目的。在作文中，讓學(xué)生自由觀察與體驗(yàn)、自由想象與聯(lián)想，充分展示自己的個(gè)性與才智。學(xué)生看到什么、由此想到什么就可以寫(xiě)作什么，寫(xiě)出來(lái)的文章往往有充實(shí)的內(nèi)容，有真實(shí)的情感。自由作文，不是無(wú)的放矢，不是無(wú)病呻吟，而是有感而發(fā)，讓學(xué)生“在需要的時(shí)候說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑挕薄?/p>

少做“奉命作文”“模式作文”，打破思想定式與思維模式，還學(xué)生一個(gè)廣闊的自由寫(xiě)作的天地，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神，這是新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們教師的一項(xiàng)有力的要求。作文本無(wú)定法，應(yīng)該讓學(xué)生自由寫(xiě)作，放飛思緒，自由翱翔。

（作者單位 江蘇省金壇市水北中學(xué)）

？誗編輯 王團(tuán)蘭