張翠娥　孫娜娜

語文教學(xué)知識能力人格修養(yǎng)一、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)、感悟生活

只有讓學(xué)生走近生活才會激發(fā)他們對生活的熱愛。平凡生活之美體現(xiàn)在生活的每一個細(xì)節(jié)中，品味生活才能感悟生活。在語文教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)所學(xué)課文的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境和思想狀況，主動創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)契機(jī)，渲染合適的情境氛圍，使學(xué)生從感知具體形象，到感觸生活情景，從而感悟生活。

在文學(xué)巨著《紅樓夢》節(jié)選文中，作者曹雪芹用生動、形象的語言描繪了賈家的豪華富麗與美輪美奐。學(xué)習(xí)這樣的課文，老師應(yīng)刻意引導(dǎo)學(xué)生透過富麗堂皇的物質(zhì)，讓學(xué)生明白物質(zhì)條件在生活中的作用。并結(jié)合《紅樓夢》的結(jié)局，讓他們明白“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”的凄慘。慢慢體味生活中幸福是靈魂的成就，而非金錢的功勞。

在閱讀課上，教師可指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，只有深閱讀才能讓學(xué)生在忙碌中擁有一份閑情讓心靈擁有純凈如水般的溫暖和感動。才會對似水般流淌的生命有感悟。

二、培養(yǎng)學(xué)生直面人生的自信力

學(xué)習(xí)成績的高低，并不能說明學(xué)生整個人生的成敗。語文教師要放遠(yuǎn)眼光，從多方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。充分利用語文課的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教育影響?！妒酚涍x讀》是一本蘊(yùn)涵深邃人生哲理選讀文本。學(xué)習(xí)其中的文章，不僅要使學(xué)生感受司馬遷筆下傳記人物不凡的靈魂，更要使他們認(rèn)識人生的真相。讓學(xué)生知道成功和喜悅總是是屬于那些時刻準(zhǔn)備著的人，讓學(xué)生體驗到“機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人”的成功樂趣。看清生命之旅的真相，就能懂得“事在人為”的道理。

寫一點(diǎn)讀書感悟，叩問靈魂，叩問人生。在當(dāng)下浮躁、拜金的時代氛圍下缺點(diǎn)有時是營養(yǎng)不良的優(yōu)點(diǎn)。與其想辦法逃避還不如想辦法增長自己的主見。這是一種相信自己并能自己選擇的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生對挫折的承受力

當(dāng)今社會競爭激烈，每人都要經(jīng)常面臨生活的各種考驗?，F(xiàn)實的教育狀況，造成好多學(xué)生的心理承受力不強(qiáng)，遇到挫折時總想逃避。作為語文教師，應(yīng)結(jié)合語文的課程特點(diǎn)，教會學(xué)生勇于承受挫折。

《報任安書》一文中，司馬遷敘述了自己遭受到種種的挫折和打擊，但仍以頑強(qiáng)的毅力用生命創(chuàng)造出人類文學(xué)史的精華——《史記》。

語文教師要教會學(xué)生當(dāng)失落、悲觀、無助時，去注意一陣風(fēng)、一片葉、一本書……這些微小的事物會靜靜陪伴靈魂走過一陣療傷之路。它們可以給予我們啟迪的力量，讓靈魂重裝上陣。教師要有意識地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，及時幫助學(xué)生戰(zhàn)勝膽怯與脆弱，逐漸形成敢于正視現(xiàn)實的良好品質(zhì)。

四、教會學(xué)生懂得給予

現(xiàn)今的學(xué)生很多是獨(dú)生子女，他們從小獨(dú)享家人的寵愛，不懂得關(guān)心理解幫助別人。特別是住宿生，很多人難以融入集體生活。在日常生活中他們只知道享受愛卻不能主動付出愛。

語文教師應(yīng)盡量走出應(yīng)試教育的圈子，適時適地組織學(xué)生開展一些集體活動，例如觀看電影、組織簡單的辯論會、排練課本中的情景劇等。讓他們在集體活動中既學(xué)到知識，又收獲做人的道理，既能與他人交往，又會主動關(guān)愛別人。