蔣大銀

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，切實(shí)做到減負(fù)不減責(zé)的今天，課堂是我們開展素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場?；钴S課堂的氣氛，讓課堂永?；盍?，是提高課堂效益的關(guān)鍵之一。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師講得有板有眼，條理清楚，口干舌燥，不厭其煩，學(xué)生卻萎靡不振，無動于衷，啟而不發(fā)。老師有氣，學(xué)生有怨。如何把數(shù)學(xué)課上得生動活潑，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂呢？對此，進(jìn)行了探討。數(shù)學(xué)教學(xué)課堂活躍教學(xué)方法中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要各種各樣的人才，其中最關(guān)鍵的是需要一批富有創(chuàng)新思維能力的人才，這些人才要從小開始逐步培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門極具抽象思維的學(xué)科，它來源于實(shí)踐，是對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要有意識地讓數(shù)學(xué)課堂活躍起來。

一、精心導(dǎo)入新課，活躍課堂氣氛

怎樣導(dǎo)入新課，在短時(shí)間內(nèi)一下吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生一種“欲知后事如何”的懸念，讓每個(gè)學(xué)生的思維迅速活躍起來，這就要求我們教師不但懂知識，還應(yīng)善于“一石激起千層浪”，制造一定的轟動效應(yīng)。數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的方式很多，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入、實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、競賽導(dǎo)入、開門見山導(dǎo)入等方式，在教學(xué)一元二次方程的公式法時(shí)，我把學(xué)生和老師分為兩組來解方程x2+x-1=0，比賽誰先解出答案。我說出了答案，并且強(qiáng)調(diào)是口算的。學(xué)生感到很驚訝，究竟是什么方法，這樣輕松地就做出了答案呢？根據(jù)學(xué)生急于知道方法的急切心理，因勢利導(dǎo)，進(jìn)入了新課教學(xué)。

二、精心設(shè)計(jì)問題，活躍課堂氣氛

根據(jù)心理學(xué)研究的規(guī)律，巧妙設(shè)問，可以吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生積極思考。因而，我們在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課堂的內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓每個(gè)學(xué)生去比較，推理，歸納，在思維的過程中學(xué)到知識或找出問題的矛盾所在，然后一一區(qū)別，澄清問題。我在復(fù)習(xí)特殊平行四邊形一節(jié)中，為了使學(xué)生靈活掌握特殊平行四邊形的判定，設(shè)計(jì)了一組題提問。通過這些提問，使學(xué)生能理解平行四邊形、菱形、矩形、正方形它們內(nèi)在的聯(lián)系與區(qū)別，靈活應(yīng)用判定定理進(jìn)行判定，這種提問方式適合于復(fù)習(xí)小節(jié)中用，便于理解相似概念、性質(zhì)之間的關(guān)系。而新課中提問時(shí)，要抓住定理、性質(zhì)、概念、解法的靈活運(yùn)用，比較它們中的相似之處。

三、利用動手實(shí)驗(yàn)，活躍課堂氣氛

在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，讓學(xué)生親自動手制作、實(shí)驗(yàn)，把理論與實(shí)際相聯(lián)系。讓學(xué)生既善于從實(shí)踐中歸納，又能靈活運(yùn)用理論。如在講解矩形是軸對稱圖形時(shí)，讓學(xué)生剪下一個(gè)矩形紙片，進(jìn)行對折，理解它是軸對稱圖形，并且能馬上找到對稱軸及條數(shù)。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動手操作，難理解的內(nèi)容變得一目了然，并且通過學(xué)生親自動手，印象很深，易于記憶。

四、利用實(shí)際應(yīng)用，活躍課堂氣氛

為了加強(qiáng)雙邊活動，活躍課堂氣氛，教師可根據(jù)內(nèi)容邊講邊練，或先講后練，或先練后講。練的方式既可以是讓學(xué)生做題，也可以是讓學(xué)生記定理、默寫公式，或是討論，或是比賽。教師應(yīng)采取多種形式讓學(xué)生動靜結(jié)合，手腦并用。除此之外，為使抽象的理論和應(yīng)用結(jié)合起來，可設(shè)計(jì)一些來自學(xué)生身邊，并且與生活息息相關(guān)的題。

五、利用語言的規(guī)范、幽默、抑揚(yáng)頓挫，活躍課堂氣氛

俗話說“先聲奪人”。老師要善于利用語言打開學(xué)生心靈的心扉，積極引導(dǎo)他們走向知識的海洋。首先，數(shù)學(xué)語言具有規(guī)范化、專業(yè)化的特點(diǎn)，這就要求我們講課時(shí)做到精煉、準(zhǔn)確。如數(shù)學(xué)中有“大于”“不大于”“平方和”“和的平方”等語言，雖是一字之差或順序倒置，但表達(dá)的意義是千差萬別。其次，語言應(yīng)注意幽默化和藝術(shù)化。著名教育家維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智……”這樣能使學(xué)生在輕松的氣氛中活躍思維，接受新知識。

六、利用電教手段，活躍課堂氣氛

電教手段這一現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，可讓抽象的東西變得具體，靜止的變?yōu)檫\(yùn)動，特別是彩色投影片，更具有立體感、真實(shí)感。通過電教手段，強(qiáng)化了感官刺激，增強(qiáng)了視覺效果，充分吸引了學(xué)生注意力。如我在講“圓心角、弧、弦、弦心距的關(guān)系”時(shí)，我用兩張投影片，畫了兩個(gè)相同的圖形，然后用投影儀通過旋轉(zhuǎn)，演示他們之間的關(guān)系，使學(xué)生一目了然，茅塞頓開，既節(jié)約了時(shí)間，又提高了效率，學(xué)生感到上這樣的課真舒服。

七、充分發(fā)揮教育機(jī)制，活躍課堂氣氛

在課堂上遇到了突發(fā)事情，應(yīng)急中生智，因勢利導(dǎo)，不分散學(xué)生的注意力。這就要求教師具有一定的教育機(jī)智。如有一次上課時(shí)，三樓的班級調(diào)換方位，桌子、凳子倒地的聲音不絕于耳，這時(shí)教室里出現(xiàn)了一陣騷動。我見此情況，馬上說：“你們看，三樓的同學(xué)知道我們初三學(xué)習(xí)辛苦，馬上給我們奏起了音樂，來慰勞大家，我們可不能辜負(fù)他們的希望喲?！边@樣，同學(xué)們會心一笑，停止了騷動，安靜地聽課。

八、善于利用表情、動作，活躍課堂氣氛

每個(gè)人的面部表情是內(nèi)心世界的晴雨表。老師走進(jìn)教室，應(yīng)講究表情藝術(shù)。如果老師喜笑顏開，雙目炯炯有神，和藹可親，那么同學(xué)們便精神振奮，躍躍欲試。因而每位老師在在走進(jìn)教室前應(yīng)調(diào)整好個(gè)人心態(tài)，哪怕一些不順心的事，千萬不能把個(gè)人情緒帶到工作中。除此以外，教師還要充分運(yùn)用手勢來配合面部表情，使之更加協(xié)調(diào)、自然、形象地表示一些圖形以及它們的關(guān)系。

九、利用個(gè)人情感因素，活躍課堂氣氛

在教學(xué)過程中，有些學(xué)生很喜歡一些科任教師，相反，有些學(xué)生很討厭上某科的課。這實(shí)際上是教師與學(xué)生關(guān)系密切與否的直接反映。因而，教師要善于用自己高尚的人格感化學(xué)生，和學(xué)生多交往，談知心話，從學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心他們，營造一種平等、和諧、民主的師生關(guān)系，這樣學(xué)生就會尊重你，親近你，信賴你，你的一言一行他都很佩服，甚至模仿。所以上課時(shí)，他們絕對甘心情愿聽你指揮，覺得上你的課是一種享受而不是累贅。這有利于課堂氣氛活躍起來。

讓數(shù)學(xué)課堂活起來的方法很多，只要我們在教學(xué)中不斷總結(jié)，善于觀察、發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用，何愁數(shù)學(xué)課堂活不起來，樂不起來呢！參考文獻(xiàn)：

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