王曉兵

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》將義務(wù)教育階段物理課程培養(yǎng)目標(biāo)定位在提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為了達(dá)成這一目標(biāo)，物理課程注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，經(jīng)歷科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生一種動(dòng)力，而探究性實(shí)驗(yàn)正好能達(dá)到這一目的。

一、通過演示實(shí)驗(yàn)的探究，搞好新課程物理教學(xué)

1.將演示實(shí)驗(yàn)做成師生共同探究的實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生以“小科學(xué)家”的身份去探究這些知識(shí)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行再探索，再發(fā)現(xiàn)，我在探究每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)前，都引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力去進(jìn)行大膽的猜想和假設(shè)，然后根據(jù)條件去制訂計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真觀察，驗(yàn)證猜想是否正確，然后根據(jù)所得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并得到正確的結(jié)論。在此過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題能力。

2.將演示實(shí)驗(yàn)做成學(xué)生探究、教師總結(jié)的實(shí)驗(yàn)

采用邊引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)分析的教學(xué)方法，使學(xué)生由被動(dòng)地去接受教師傳授的知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究知識(shí)的獲得，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究，促進(jìn)物理課堂教學(xué)

分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自我操作的實(shí)驗(yàn)。通過分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握基本儀器的正確操作方法，認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對其進(jìn)行分析處理，分組實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中所起到的作用，主要有兩個(gè)方面：一是通過分組實(shí)驗(yàn)，加深理解和牢固地掌握已學(xué)過的物理知識(shí)。二是為探究物理知識(shí)提供感性材料和依據(jù)。

三、通過探究小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量

新教材中安排了大量探究性實(shí)驗(yàn)，它是學(xué)生對物理由認(rèn)識(shí)到理解的一座橋梁，是物理教學(xué)的重要組成部分。

四、增設(shè)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對物理知識(shí)的理解和掌握

對于教材中的部分內(nèi)容，在教學(xué)中改為小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，師生共同學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《眼睛和眼鏡》一課時(shí)，讓學(xué)生利用水、燒瓶、凸透鏡自制眼睛模型，得出近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因，并讓學(xué)生探究，利用手中的透鏡如何進(jìn)行矯正，這樣加深了學(xué)生對知識(shí)的掌握。

五、建立課外物理興趣小組，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

通過課外興趣小組，吸收一些對物理有興趣、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生參加。每周給出一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)課題，指導(dǎo)他們開展課外活動(dòng)，使學(xué)生感到物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，只有搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

（作者單位 吉林省通榆第九中學(xué)）

？誗編輯 魯翠紅