李磊

摘 要：3DS MAX廣泛應(yīng)用于社會多個行業(yè)，在教學(xué)實踐中采用項目教學(xué)法，可以讓學(xué)生很好地參與其中，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進一步提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：3DS MAX 項目教學(xué)法

一、項目教學(xué)法在3DS MAX教學(xué)中的意義

項目教學(xué)法是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，以實際的工程項目為對象，先由教師對項目進行選擇與優(yōu)化，并作適當(dāng)?shù)氖痉?，然后讓學(xué)生分組圍繞各自的工程項目進行討論、合作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項目的情況來評價學(xué)生是否達到教學(xué)目的的一種教和學(xué)的新型模式。

3DS MAX作為一門中職計算機專業(yè)課，熟練掌握它的操作對學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)有很大的幫助。在教學(xué)實踐中采用項目教學(xué)法可以讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，發(fā)揮他們的主觀能動性，強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，同時通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們自學(xué)、創(chuàng)新以及團隊合作的能力。這為學(xué)生將來更好地適應(yīng)廣告、影視、游戲開發(fā)、建筑設(shè)計等領(lǐng)域的工作做好了鋪墊。

二、項目教學(xué)法在3DS MAX教學(xué)中的實施

項目教學(xué)法一般分為確定項目、情境設(shè)置、操作示范、獨立探索、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)評價六個環(huán)節(jié)。

1.確定項目

項目的確定對于項目情境的創(chuàng)設(shè)和整個教學(xué)過程的實施起著決定性的作用，也是整個項目實施的前提。首先要根據(jù)課程的知識重難點設(shè)計項目，項目要能體現(xiàn)在社會實踐中的應(yīng)用。教師先要了解現(xiàn)階段社會對人才的需求，再回到課堂上，結(jié)合學(xué)生的實際情況及意見，和學(xué)生共同設(shè)計與社會需求崗位相關(guān)的項目。如學(xué)校利用校企合作、社會調(diào)研等形式，了解企業(yè)的3D用工需求，結(jié)合馬鞍山市周邊的動漫、廣告、游戲等產(chǎn)業(yè)的需求設(shè)計課程項目，為學(xué)生未來實習(xí)就業(yè)做好準(zhǔn)備。

2.情境設(shè)置

調(diào)動中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是情境設(shè)置環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在。教師在課程開始的時候就應(yīng)該發(fā)揮多媒體、問答等各種手段的優(yōu)勢來調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下會更快地進入上課狀態(tài)。如筆者在講授《石材材質(zhì)的制作》這一章節(jié)的時候就采用播放3D裝潢效果影片，展示3D裝飾效果圖的方式，引入項目—浴室裝潢效果。這樣很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生引入到解決現(xiàn)實問題的情境中來。

3.操作示范

3DS MAX課程完成一個完整的項目對學(xué)生熟悉將來的工作流程具有指導(dǎo)意義。但項目一般實操內(nèi)容較多，在一次課堂教學(xué)中很難讓每個學(xué)生都能順利完成全部內(nèi)容。因此在教學(xué)實踐中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)項目內(nèi)容改革教學(xué)模式，將具體項目進行分解，在操作示范環(huán)節(jié)中，可以不演示整個項目的操作過程，而是重點演示一部分操作，并且強調(diào)操作的重點。學(xué)生不需要單一的機械模仿，而是在框架范圍內(nèi)自由發(fā)揮，真正學(xué)會自己創(chuàng)造。如在石材材質(zhì)的制作的課程教學(xué)中，我們重點演示一種“玻化磚”材質(zhì)的制作，將其他材質(zhì)的制作內(nèi)容讓學(xué)生分組去做，讓他們學(xué)會舉一反三，真正理解這樣做的原因和意義。

4.獨立探索

獨立探索主要是讓學(xué)生獨立思考，消化示范項目的解決要點，為解決練習(xí)項目打下基礎(chǔ)。對于一些較為復(fù)雜、內(nèi)容較多的項目，在教學(xué)中采用分組教學(xué)就顯得很有必要。教師在學(xué)生探索的過程中針對學(xué)生出現(xiàn)的困難和問題展開輔導(dǎo)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。要求學(xué)生不要拘泥已有知識，要敢于大膽創(chuàng)新，大膽嘗試，通過不斷地摸索才能有新的收獲，同時也能更好地理解和掌握軟件中各個屬性的含義。學(xué)生在獨立探索的過程中，充分利用建構(gòu)主義原理，利用他們掌握3DS MAX材質(zhì)知識的背景，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得新的知識。比如在石材材質(zhì)的制作這節(jié)課上，教師可以將學(xué)生分為4個小組，每組安排一名基礎(chǔ)較好的同學(xué)擔(dān)任組長。在組長的帶領(lǐng)下，4組同學(xué)分別完成整個“浴室裝潢”中的“?；u”“馬賽克”“毛石”和“扣板和陶瓷”材質(zhì)制作。學(xué)習(xí)期間，很多同學(xué)互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體現(xiàn)了良好的探索和團隊

精神。

5.合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會發(fā)展越來越強調(diào)團隊合作，合作學(xué)習(xí)是項目教學(xué)法中非常重要的一個環(huán)節(jié)，是學(xué)生在建構(gòu)主義思想的指引下，學(xué)習(xí)和提高自身動手技能的一個重要過程，也是體現(xiàn)學(xué)生主體作用的重要方式。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該對學(xué)生的思路加以引導(dǎo)，及時應(yīng)對課堂中學(xué)生出現(xiàn)的問題和狀況，這樣也是對教師應(yīng)變能力的一種非常重要的鍛煉。學(xué)生要在組長的帶領(lǐng)下，各個小組之間展開橫向?qū)Ρ?，交換完成其他小組的任務(wù)，這樣有助于他們學(xué)會舉一反三，更深入地體會項目的重難點。如在石材材質(zhì)制作的教學(xué)中，我們讓4個組的小組長坐到一起，就各自小組所制作的材質(zhì)方法和特點進行相互交流，比較各自材質(zhì)制作過程中的相同點和不同點，從而找到提高制作效率的最佳方法。然后各個組長交換項目作業(yè)，幫助組內(nèi)其他同學(xué)完成“浴室裝潢”項目中其他材質(zhì)的制作，這樣全班同學(xué)都能夠很好地參與到項目的制作中來。

6.學(xué)習(xí)評價

學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程項目的情況來衡量，包括教師評價、學(xué)習(xí)小組評價和自我評價三部分。教師評價是對本節(jié)課的總結(jié)，教師總結(jié)出要點和難點，讓學(xué)生對比自我評價和小組評價的不足，同時充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于他們開闊視野，提高總結(jié)能力。學(xué)習(xí)小組評價是組長對全組自我評價的總結(jié)，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和總結(jié)能力。通過小組評價可以和其他小組展開橫向比較，便于他們交流學(xué)習(xí)。學(xué)生的自我評價是對自己學(xué)習(xí)過程的反思，通過反思和比較，他們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，以便在今后的學(xué)習(xí)中進行有針對性的改進。如在石材材質(zhì)制作的學(xué)習(xí)評價階段，首先由每組同學(xué)自由發(fā)言談?wù)劚窘M使用了哪些屬性來完成項目；然后安排一名組長將發(fā)言結(jié)果在黑板上畫出表格，直觀地展示整個項目的制作特點，再由各組同學(xué)互評，比較出哪些屬性是共有的，哪些是最重要的；最后教師再進行總結(jié)。這樣就可以較好地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的探索精神。

三、項目教學(xué)法在3DS MAX教學(xué)中的反思

第一，項目的設(shè)計是關(guān)鍵。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到設(shè)計環(huán)節(jié)中來，同時項目還要對學(xué)生將來的實習(xí)就業(yè)有指導(dǎo)意義，這樣就能夠幫助他們更好地融入社會。

第二，項目教學(xué)法的分組一定要考慮學(xué)生的實際情況。教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和動手能力進行搭配，讓每組都能做到強弱搭配，并且安排一名能力較強的同學(xué)擔(dān)任組長，更好的發(fā)揮學(xué)生的帶動作用，保證每個學(xué)生都能參與其中。

第三，3DS MAX教學(xué)使用項目教學(xué)法也暴露出一些問題，如難以覆蓋全部知識點和技能點；課時明顯不足，留給學(xué)生自主操作的時間不夠；少部分學(xué)生還存在依賴性，存在“搭便車”的現(xiàn)象。在今后的教學(xué)中，教師要更好地調(diào)動學(xué)生的主動性。

3DS MAX作為計算機專業(yè)中一門非常生動的課程，項目教學(xué)法的引入極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，滿足了學(xué)生的成就感，將“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，同時培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識和創(chuàng)新精神。在項目的完成過程中，學(xué)生理解能力和創(chuàng)新意識得到了很大的提高，課程教學(xué)達到了“授人以漁”的目的。