袁瑾

義務(wù)是倫理中最重要的范疇之一。教師的義務(wù)可以分為兩部分。一是教師作為公民應(yīng)承擔(dān)法律所規(guī)定的基本義務(wù)，如維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一與團(tuán)結(jié)的義務(wù)，遵守憲法的義務(wù)，維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益的義務(wù)，納稅的義務(wù)等。二是作為教師應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，這是《教師法》里面規(guī)定的，是教師的特定義務(wù)，它是基于教師這一特定職業(yè)性質(zhì)而產(chǎn)生和存在的，與教師職責(zé)是密切相連的。

1.教師履行“遵守憲法、法律、職業(yè)道德和為人師表”的義務(wù)。

此義務(wù)是對(duì)教師提出的遵紀(jì)守法和踐行職業(yè)道德兩個(gè)層面的法律要求。

首先，遵紀(jì)守法不僅是對(duì)教師的要求，更是對(duì)我國(guó)每個(gè)公民的基本要求。我國(guó)現(xiàn)行《憲法》第五十三條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民必須遵守憲法和法律，……遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德。”而憲法是我國(guó)的根本大法，具有最高的法律效力。

教師的職責(zé)是教書(shū)育人，為培養(yǎng)下一代而貢獻(xiàn)自己的力量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的，有創(chuàng)新能力的社會(huì)主義接班人。這要求教師在日常的教育教學(xué)工作中，必須以憲法、法律的規(guī)定為行為準(zhǔn)則，提高自身的職業(yè)道德，要以身作則，履行法律所賦予我們的義務(wù)，為學(xué)生起到表率的作用。

其次，教師應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德。職業(yè)道德是指從事正當(dāng)?shù)纳鐣?huì)職業(yè)，并在履行職責(zé)過(guò)程中，在思想和行為上應(yīng)當(dāng)遵循的道德原則和規(guī)范。為人師表是教師的職業(yè)所決定的，也是教師的工作性質(zhì)所決要求的。教師作為人類(lèi)靈魂杰出的工程師，其思想道德水平都會(huì)直接或間接的影響受教育者的道德品質(zhì)和身心發(fā)展?fàn)顩r。所以教師一方面要以正確健康的思想道德觀念來(lái)教育學(xué)生，更重要的是以身示范、熏陶式的教學(xué)方式使學(xué)生更容易接受和更令人信服的。因此，教師應(yīng)該恪守職業(yè)道德，加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，做出表率。

2.教師應(yīng)履行“貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)”的義務(wù)。

3.教師應(yīng)履行“對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育以及思想品德、文化和科學(xué)技術(shù)教育，并組織和帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)”的義務(wù)。

教育是全面的社會(huì)主義性質(zhì)的，最終目的是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，做為教師不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任還肩負(fù)著傳授科學(xué)文化知識(shí)技能，并且要對(duì)學(xué)生的想法及言行進(jìn)行正確的指引。教師應(yīng)該根據(jù)憲法所規(guī)定的四項(xiàng)基本原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育；教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、民主法制等公民基本素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)有責(zé)任心、有包容力和創(chuàng)造性的世界公民。而目前，思想道德教育已融入到教育教學(xué)過(guò)程中，所以應(yīng)把學(xué)生的思想政治教育作為最首要的任務(wù)。以理想信念教育為核心的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)要積極引導(dǎo)大學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，使他們中的先進(jìn)分子樹(shù)立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想。

4.教師履行“關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”的義務(wù)。

從法律角度講，教師和學(xué)生的法律地位都是平等的，他們的人格也是平等的。在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。主要包括：教師對(duì)所有的學(xué)生要平等對(duì)待，不能歧視任何的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)全體學(xué)生一視同仁，在危及學(xué)生的人身安全的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施活動(dòng)中，或者在學(xué)生身患病重及出現(xiàn)任何事故時(shí)，做為教師要積極采取措施救治，不得視若無(wú)睹。尊重學(xué)生人格是教師應(yīng)該做到的，對(duì)學(xué)生不得進(jìn)行體罰、變相的體罰 ，情節(jié)嚴(yán)重的會(huì)觸犯法律的，要依法追究法律責(zé)任。不得侮辱、謾罵、挖苦任何學(xué)生。不得泄露學(xué)生隱私，例如：做為教師不能干涉學(xué)生的通訊自由，不得拆閱學(xué)生信件等。 不得剝奪學(xué)生科研成果的署名權(quán)。

促進(jìn)學(xué)生其德、智、體等全面的發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性得到最大的發(fā)展，使其形成健康的完善的人格，要堅(jiān)持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

5.教師履行“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象”的義務(wù)。

受教育權(quán)是學(xué)生最基本的權(quán)利。侵犯學(xué)生的受教育權(quán)在中小學(xué)比較多見(jiàn)。如隨意開(kāi)除學(xué)生，把犯了錯(cuò)誤但并沒(méi)影響課堂紀(jì)律的學(xué)生趕出教室，不讓遲到的學(xué)生進(jìn)教室聽(tīng)課。在大學(xué)最易發(fā)生的是例如考試過(guò)于嚴(yán)格，致使很多學(xué)生由于考試不及格而被留級(jí)甚至退學(xué)，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生考試作弊行為，加重處理，或退學(xué)或使學(xué)生拿不到畢業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)。對(duì)此，教師應(yīng)做出以公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，積極維護(hù)學(xué)生的受教育權(quán)。

6.教師履行“不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平”的義務(wù)。

隨著社會(huì)的高度發(fā)展， 我們已進(jìn)入知識(shí)時(shí)代，我國(guó)高等教育的發(fā)展對(duì)教師的職稱(chēng)學(xué)歷、技術(shù)專(zhuān)業(yè)水平提出了更高的要求，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，也對(duì)教師掌握先進(jìn)的教學(xué)手段提出了更高的要求。高校的教師要不斷提高自身素養(yǎng)，同時(shí)還要求不斷學(xué)習(xí)教育科學(xué)文化知識(shí)，掌握教育規(guī)律。面對(duì)新形勢(shì)下的挑戰(zhàn)，高校教師只有不斷的提高自己的思想政治覺(jué)悟和教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平，才能不斷滿(mǎn)足學(xué)生的求知領(lǐng)域，立足于講臺(tái)。

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