金瑋

【摘要】如何提高農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量是擺在我們廣大教師面前的重大課題。它要求我們要理清教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷走出一條適合農(nóng)村教育發(fā)展的道路。本文對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了一些具體可行的對(duì)策和措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村美術(shù)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“通過學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺、觸覺；發(fā)展學(xué)生的空間思維和動(dòng)手能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實(shí)踐能力，達(dá)到能用美術(shù)來表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格?！?由于生活壞境、家庭教育等方面的差異，農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生在各方面都存在著很大差異，美術(shù)這方面也不例外。初中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用?！币虼?，如何搞好農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育應(yīng)是廣大美術(shù)教師值得思考的問題。

一、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1、長期重視不足，教學(xué)觀念落后

由于應(yīng)試教育長期主導(dǎo)我國的教育事業(yè)，對(duì)廣大農(nóng)村學(xué)校的教育影響深遠(yuǎn)。廣大農(nóng)村學(xué)校對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，沒有把美術(shù)教育放到素質(zhì)教育及教育事業(yè)發(fā)展的正確地位，在一定程度上影響了學(xué)校教育質(zhì)量的提高和學(xué)生思想素質(zhì)及審美素質(zhì)的提高。在農(nóng)村學(xué)校一般沒有專業(yè)的美術(shù)教師，美術(shù)課就是學(xué)生自己隨便畫，所以在學(xué)生的印象里，美術(shù)課就是畫畫，僅此而已。同時(shí)，學(xué)校和家長的教育觀念落后，只注重學(xué)生的考試成績和升學(xué)率，而對(duì)美術(shù)學(xué)科的視不夠，美術(shù)教學(xué)落實(shí)不到位。一些學(xué)校根本不開設(shè)美術(shù)課，一些學(xué)校即使開設(shè)美術(shù)課，也是形同虛設(shè)。也有的學(xué)校只在七、八年級(jí)開設(shè)美術(shù)課，由于九年級(jí)是畢業(yè)班，考慮到升學(xué)率，所以就不開設(shè)美術(shù)課。不少學(xué)校幾乎不開展美術(shù)方面的教研活動(dòng)，更多的是關(guān)心主科的教學(xué)發(fā)展。

2、教學(xué)條件差，師資力量嚴(yán)重不足

農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)器材嚴(yán)重不足，不少農(nóng)村中學(xué)缺乏美術(shù)教具和學(xué)具，美術(shù)教學(xué)硬件設(shè)施簡陋，沒有專門的畫室，學(xué)校也沒有提供給美術(shù)教師畫架、畫板、畫筆等教學(xué)用品，不利于基本功的訓(xùn)練，影響教學(xué)；學(xué)校圖書室關(guān)于美術(shù)方面的書籍也很少，師生都無法從中獲得可用的美術(shù)資源，這些嚴(yán)重制約了美術(shù)教學(xué)的開展和中學(xué)美術(shù)教育的改革。近幾年，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)都已配備了專業(yè)的美術(shù)教師，但部分美術(shù)教師對(duì)現(xiàn)代教育理論和美術(shù)教育改革的信息了解甚少，教育科研能力較弱；在思想上較大程度地滿足現(xiàn)狀，缺少改革創(chuàng)新的精神；對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育規(guī)律探索不夠，課堂教學(xué)水平一般，美術(shù)功底不夠深。目前不少農(nóng)村的美術(shù)教師從畢業(yè)至今，一直從事非專業(yè)學(xué)科的教學(xué)工作，幾年時(shí)間就把本專業(yè)的知識(shí)忘得差不多了，較少有時(shí)間進(jìn)行美術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺少從事美術(shù)創(chuàng)作的條件。農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，參加書畫展覽的次數(shù)更少，這些都極大地影響了美術(shù)教師專業(yè)能力的提高，在很大程度上影響美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

3、學(xué)生對(duì)美術(shù)課不夠重視

究其原因，是長期以來應(yīng)入學(xué)前，為增強(qiáng)孩子的想象能力都會(huì)鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)畫畫，入學(xué)后則以學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績來衡量孩子，這就使孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為文化課學(xué)習(xí)成績是主要的，興趣愛好是次要的。家庭構(gòu)成社會(huì)，于是就形成了這樣的社會(huì)環(huán)境：畫畫是玩，文化課成績才是重要的。忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課得高分就行，忽略了對(duì)孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。在多年應(yīng)試教育的約束下，學(xué)校多注重學(xué)生成績和學(xué)校的升學(xué)率，學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，到了中學(xué)，教材內(nèi)容的難度又逐步提高，教師的教學(xué)又僅限于教材，知識(shí)拓展不夠，學(xué)生感興趣的卡通、水彩、作品欣賞等內(nèi)容單一，涉及較少，能刺激學(xué)生感觀的實(shí)物少，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性不高，審美判斷更談不上，大大影響了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生美術(shù)能力提高偏慢，難以跟上進(jìn)度，逐漸拉大距離，興趣明顯減退。

二、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的對(duì)策與措施

1、更新教育觀念，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

學(xué)校要改變應(yīng)試教育的觀念，正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)的重要性，切實(shí)開足、開齊美術(shù)課程，采取有效措施提高美術(shù)教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)和創(chuàng)造精神。同時(shí)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，保證七、八年紀(jì)的美術(shù)必修課的教學(xué)時(shí)間，增設(shè)九年級(jí)美術(shù)必修課。必修課的教學(xué)，使學(xué)生得到基本素質(zhì)的各種訓(xùn)練，獲得不要的美術(shù)知識(shí)和基本技能，從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)真善美，著重解決共性的問題。要開設(shè)課外興趣小組，加強(qiáng)課外活動(dòng)。選修課和課外活動(dòng)教育著重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而使有特長的學(xué)生脫穎而出。必修課和選修課這二者之間，既互相聯(lián)系，相輔相成，又有所側(cè)重，發(fā)揮了不同的育人功能。

2、讓學(xué)生充分了解美術(shù)，培養(yǎng)良好的美術(shù)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我們知道，不論對(duì)于大人還是對(duì)于孩子，當(dāng)對(duì)一件事產(chǎn)生了興趣以后，才會(huì)認(rèn)識(shí)它、學(xué)習(xí)它、探究它。為此，我在多年的美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中一直致力于三方面的工作來培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)興趣：首先，利用我們身邊的喜聞樂見的一切美術(shù)形式。如雕塑、工藝作品、剪紙作品、書畫作品、戲劇臉譜、標(biāo)志等向?qū)W生講述什么是美術(shù)以及美術(shù)的種類，讓學(xué)生了解美術(shù)并不神秘，它和我們的生活息息相關(guān)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的親近感。其次，查閱資料并搜集相關(guān)圖片，出示搜集的圖片，給學(xué)生一個(gè)直觀的對(duì)中國繪畫歷史的認(rèn)識(shí)，使他們對(duì)祖國古代極其豐富的文化和藝術(shù)遺產(chǎn)有初步的了解、這樣做有助于引導(dǎo)學(xué)生去理解、領(lǐng)會(huì)和感受藝術(shù)的美，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，從而進(jìn)一步使他們了解中國近現(xiàn)代及世界偉大的美術(shù)家及美術(shù)作品，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

3、充分利用農(nóng)村條件，把美術(shù)教材與實(shí)際生活結(jié)合起來。

農(nóng)村學(xué)校有農(nóng)村學(xué)校的特色，鄉(xiāng)村學(xué)校里特有的稻草、沙子、樹葉、種子、碎布、蛋殼、豆粒、麥稈等材料對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說既經(jīng)濟(jì)又易取，我們把這些農(nóng)家材料收集起來，讓它變成農(nóng)村美術(shù)課堂的素材；摳一塊泥巴，可塑造出千姿百態(tài)的泥塑作品，比如：讓學(xué)生用泥巴捏成在村莊里處處可見的雞、鴨、魚等形狀，用豆子做眼睛，等干了之后再涂上顏色，就成了精美的藝術(shù)作品了。生活中到處都有美的元素，美的東西積累的過程，也是知識(shí)積累的過程，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、鑒賞能力，同時(shí)也豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，陶冶了情操。

美術(shù)教育的發(fā)展，是一個(gè)綜合的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就，它需要各方面的努力。當(dāng)前，我國對(duì)新課改的推行，面對(duì)美術(shù)教育前所未有的革新和挑戰(zhàn)，農(nóng)村中學(xué)教育應(yīng)當(dāng)科學(xué)，準(zhǔn)確的給于定位，以學(xué)生為本，加強(qiáng)各學(xué)科之間的橫向結(jié)合，將各學(xué)科之間相互滲透，實(shí)現(xiàn)綜合效應(yīng)，才能真正的促進(jìn)素質(zhì)教育的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高師《美術(shù)教育學(xué)》編寫組.美術(shù)教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2000.