胡博文 何川

【摘要】對于數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，一直是研究這門課程的高校老師的一項重要課題，本文結(jié)合項目化教學(xué)模式，展現(xiàn)其具體操作方法，以及闡述項目教學(xué)法在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義。

【關(guān)鍵詞】項目化；數(shù)字電子科技；教學(xué)；實踐；應(yīng)用

一、項目化教學(xué)在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)字電子技術(shù)是高校中一門基礎(chǔ)課程，有很強(qiáng)的理論性和實踐性，大部分學(xué)生在剛接觸時，沒有有什么具體的認(rèn)識，因此在學(xué)習(xí)中非常困難，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在固定的教師講解理論知識，學(xué)生被動的接受知識，然后在進(jìn)行與實際接觸，這種教學(xué)方法是很多學(xué)生搞到枯燥無味，再加上科技技術(shù)日益更新，理論跟不上實際，很容易造成造成理論與實踐不容易聯(lián)系在一起，進(jìn)而使學(xué)生失去興趣。而應(yīng)用項目教學(xué)法，可以讓學(xué)生在接受理論知識的的同時模擬實際生產(chǎn)過程，邊學(xué)邊做，是學(xué)生更好的將理論應(yīng)用與實際，提高教學(xué)質(zhì)量。

項目化的實施需要大量財力與物力，由于一些學(xué)校的經(jīng)濟(jì)條件，如圖書資料不足，學(xué)校機(jī)房過少，書籍知識過時，實訓(xùn)基地設(shè)備老舊不足等?；蛘邘熧Y力量無法滿足達(dá)到這個要求，有的教師缺乏工作經(jīng)驗，因此動手能力不強(qiáng)，不能很好的收集資料選定項目，或是工作水平不高，對項目化教學(xué)掌控力度不夠。

項目化教學(xué)受到大多數(shù)同學(xué)的喜愛，但讓有少部分出現(xiàn)不適應(yīng)現(xiàn)象。不少學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方法，主動性不強(qiáng)，不敢去做，甚至產(chǎn)生很大的畏懼心理，感嘆自己負(fù)擔(dān)過重。

以上均是項目教學(xué)法的硬性要求無法達(dá)到，在教學(xué)中還存在其他的一些原因，也許有些老師自己就對這種教學(xué)方法理解的不夠全面，進(jìn)而造成項目設(shè)計不合理，與專業(yè)知識相距甚遠(yuǎn)，造成學(xué)生在在學(xué)習(xí)時不知所謂。又或者由于項目化教學(xué)的逐漸展開，知識體系被打亂，對老師的專業(yè)素養(yǎng)有很大要求，有個別老師一時找不著思路，甚至有些教師自己走入一個誤區(qū)，認(rèn)為理論知識可以淡化指做實驗就能讓學(xué)生掌握知識。在項目化教學(xué)中有一個分組問題，很容易出現(xiàn)只有部分人操作部分人只看不做的想象，這需要老師及時發(fā)現(xiàn)并加以改正，以免造成兩極分化。

數(shù)字化教學(xué)是由教師與學(xué)生共同完成，這不能說明教師的作用微乎其微了，在教學(xué)前教師必須準(zhǔn)備新的教學(xué)資料，新編寫的教材要充分與時俱進(jìn)，體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)，理論知識能夠很好的服務(wù)于生活。每一個項目實施之前，教師都要做好充分追備，認(rèn)真?zhèn)湔n以及制定合理的考核方案等，教師要合理的安排教學(xué)時間以免理論與實踐脫節(jié)，可根據(jù)項目的不同采用靈活多樣的教學(xué)方法。

二、項目化教學(xué)法一般流程

1、收集用戶信息，尋找買家，與用戶接觸，進(jìn)行合同分析。

項目教學(xué)法的關(guān)鍵，是設(shè)計和制定一個項目的工作任務(wù)，項目化教學(xué)法是否成功首要部分就在于項目的選取。首先介紹組合邏輯電路的特點和在實際中的應(yīng)用，明確目標(biāo)，包括相關(guān)知識與技能的掌握。通過大量的考察，總結(jié)出課程所需的主要知識和專業(yè)素養(yǎng)，將所學(xué)的知識融合在一起，把典型的具體化電子產(chǎn)品融入教學(xué)中，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)理論知識，能根據(jù)電路查找資料，并能獨立設(shè)計電路。

選區(qū)項目是不能盲目，要有層次感，否則無論簡單復(fù)雜一擁而來，學(xué)生榮譽不知多措。項目典型產(chǎn)品有小規(guī)模中規(guī)模大規(guī)模集成電路，難以程度不盡相同，需要考慮到學(xué)生的接受程度。項目還要具有典型性可拓展性，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮，例如項目“三人表決器的設(shè)計與制作項目”，老師提出要求，學(xué)生查一些相關(guān)文獻(xiàn)可能設(shè)計出好幾種可行性方案，因此在教學(xué)中要突出特征。

針對學(xué)生要完成的具體情況進(jìn)行整理分析，為實驗做好準(zhǔn)備工作。

2、制定項目，形成產(chǎn)品。

這一階段是學(xué)生熟悉技能，掌握技術(shù)解決實際問題的階段，也是對教學(xué)質(zhì)量的檢查指標(biāo)，一般在實驗室內(nèi)進(jìn)行。

項目的制定是最基礎(chǔ)和最關(guān)鍵的問題，制定項目的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量。制定的項目包括名稱內(nèi)容和要求與目標(biāo)。各小組討論并完成計劃后，可請一位或幾位同學(xué)來闡述方案的可行性，教師可在此過程中提出疑問并點評方案的可行性，指導(dǎo)學(xué)生把項目做得更加完美或者重新制定項目。以數(shù)字液位自動控制系統(tǒng)為范型，如圖1

圖一 數(shù)字液位自動控制系統(tǒng)示意圖

它包含的內(nèi)容有：水位液位采集電路、水位數(shù)字代碼、優(yōu)先編碼器等。這個含有4個子項目的項目，涉及到很多的知識點，包括編碼、譯碼、處理信號等，是應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)項目。

項目的實施是教學(xué)法的主心軸，教師提前準(zhǔn)備好學(xué)生可能用到的各種儀器與設(shè)備，每組成員根據(jù)計劃相互合作完成電路的組裝，也可同時做幾種方案，如在““三人表決器的設(shè)計與制作”中，學(xué)生可根據(jù)不同的方法進(jìn)行操作，通過自己動手，得出結(jié)論，若是學(xué)生在電路開發(fā)中遇到一些問題，老師應(yīng)給予及時的引導(dǎo)，督促學(xué)生順利的完成項目，獲得寶貴經(jīng)驗。也可以在教學(xué)中引入入Proteus 軟件仿真平臺，通過這個軟件模擬所設(shè)計的電路，學(xué)生可通過觀察到電路的工作方式而加強(qiáng)理解。

3、檢查：教師指導(dǎo)學(xué)生完成。

項目檢查的原因就是讓學(xué)生獨立的評價設(shè)計與電路，在設(shè)計過程中，及時發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，檢查無誤后再進(jìn)行展示，同學(xué)之間相互檢查，交流心得。

在檢查階段，教師可以針對學(xué)生的知識情況設(shè)置一些題目讓學(xué)生通過問答形式檢查學(xué)生的掌握情況。

4、評價，并為下一個項目做準(zhǔn)備。

數(shù)字電子技術(shù)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，要求學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，還要有足夠的動手能力，因此數(shù)字電子技術(shù)的考核應(yīng)采用理論與實際操作相結(jié)合的方法，理論考核可依照傳統(tǒng)的考核方式，而實際操作等動手能力的考核，開采用多種考核方式相結(jié)合，如學(xué)生自己評價互評與老師做總結(jié)等，表1是數(shù)字化教學(xué)中可依照的一個考核方式：

表1 數(shù)字電子技術(shù)項目式教學(xué)的考核評價表

【結(jié)束語】

整個教學(xué)過程應(yīng)是封閉性的，教師及時與學(xué)生交流溝通。實行項目化教學(xué)，是進(jìn)行的教學(xué)的一項改革，還有諸多問題需要解決，需在不斷地實踐中積累經(jīng)驗?zāi)壳坝幸恍┏晒?，因此項目化教學(xué)在數(shù)字電子技術(shù)中很有推廣價值的，需要在以后不斷的摸索。

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