華易

摘 要：文章通過基層圖書館的公共文化服務(wù)情況，針對到館的閱讀群體的閱讀情況加以分析，并對今后如何有效的利用館藏資源為讀者服務(wù)進行了深入的思考。

關(guān)鍵詞：閱讀群體 資源共享 基層文化服務(wù)

中圖分類號：G251 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（c）-0-01

在科技和信息高速發(fā)展的時代，伴隨著國家對文化事業(yè)的高度重視和關(guān)注，政府在不斷的加大對文化事業(yè)投入的同時，也積極的通過各種渠道傳播著文化興邦的理念，這讓越來越多的人認識到了，只有不斷地汲取新知，才能趕上時代的步伐，為此，到圖書館學習知識、學習文化和學習科學技術(shù)的讀者在逐年不斷的增加。圖書館作為社會公益事業(yè)服務(wù)體系，在不斷的順應(yīng)社會變革的同時，也在不斷的改進和深入服務(wù)理念和模式，隨之而來的是日益激發(fā)的廣大市民的讀書熱情，同時到來的是圖書館事業(yè)的蓬勃、興旺?？h區(qū)級圖書館，是最基層的為市民服務(wù)的公共文化窗口，是最貼近市民的文化服務(wù)部門，現(xiàn)將所接觸和了解到的基層公共圖書館的讀者閱讀傾向做一分析。

1 閱覽室讀者

閱覽室讀者，以老年人居多。自從圖書館提供零門檻服務(wù)以來，來圖書館閱讀的人數(shù)比以往有了大幅度的提高，除了以往固定的老讀者之外，還有很多新讀者大多是通過社會的宣傳慕名而來，但也有一些讀者是誤打誤撞的走進了圖書館，從而喜歡上了圖書館。

1.1 老年讀者

老年讀者大多喜歡到閱覽室。其中一部分老讀者和圖書館的淵源很深厚，已經(jīng)幾乎成了圖書館的常客，每天必到。這些老讀者大都是退休閑賦在家，住的離圖書館也不是很遠，都是周邊小區(qū)的老人，他們主要以閱讀報紙為主，他們關(guān)心時事、關(guān)心民生、關(guān)心自己賴以生存的社會的發(fā)展以及進步，他們在閱讀時，還會時常將所關(guān)心的內(nèi)容摘錄下來，標準的老一輩人的認真態(tài)度，這些老讀者喜歡閱讀黨報，黨報最具權(quán)威性，其次是閱讀地方報，地方報是貼近生活的導向，然后才是根據(jù)個人的喜好，這時才彰顯個性，有喜歡體育的、有喜歡養(yǎng)生的、有喜歡文化娛樂的……但期刊老讀者閱讀的比較少，究其緣由我個人認為：最主要的是期刊的字太小，老讀者年紀大，眼睛昏花看起來比較吃力，所以才很少看，并不是他們不喜歡看，而是力不從心。

1.2 臨時讀者

來閱覽室閱讀的還有一些臨時性讀者，他們有的可能是為了等孩子放學；有的可能是隨意轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；還有的可能就是為了消磨時間，但這類讀者大多是選擇期刊的多，而且是喜歡的期刊恨不得都拿到手里摟著，生怕別人搶先看了，但接個電話，可能就會匆忙走人，他們的閱讀習慣是：隨意性很大，好在圖書館的報刊種類繁多，讓他們目不暇接。

1.3 少兒讀者

少兒讀者大多集中在午間或者晚上放學以后，但絕大部分還是周末人最多。隨著社會競爭的日益加大，孩子們的學業(yè)也越發(fā)的繁重，真正的閱讀時間少之又少。每當孩子們走進圖書館的時候，大多是在家長的陪同下，匆匆的瀏覽匆匆的走人，似乎某些閱讀是一種浪費時間，只有到了假期，老師留了必讀的作業(yè)，家長才會帶著孩子來到圖書館，但多數(shù)是為了完成老師留的作業(yè)，只找必讀作品，只有很少的家長能明了知識的積累不是朝夕之功。我個人始終認為—開卷有益。只是很多家長在孩子的學業(yè)中疲倦、麻木了而已。

2 中文書庫讀者

區(qū)級圖書館是基層圖書館，因此只有貼近百姓的服務(wù)才能得到群眾的認可。區(qū)級圖書館的位置一般都建在市中心，由地理位置決定，周邊會聚集很多學校、單位、小區(qū)、街道，再加上圖書館整潔、溫馨的環(huán)境、工作人員熱情、周到的服務(wù)，還有就是社會、媒體的宣傳，近年來越來越多的市民前來圖書館閱讀。

2.1 成人讀者

成人讀者中也分為老年讀者和中青年讀者倆類。（1）老年讀者。他們經(jīng)歷了多年的生活磨礪、積淀，他們多喜歡讀些歷史、醫(yī)藥、百科知識類的圖書，或思考、或回顧、或?qū)ξ磥淼囊?guī)劃，這些老年讀者在我看來就是：悟真、求實，悟到了生活的真諦，他們是一群用智慧再閱讀的人。（2）中青年讀者，這一類型的讀者占成人讀者群中的大部分。他們或穩(wěn)重、或熱情，既思維活躍又興趣廣泛，沒有固定的閱讀取向，也較容易受外界新思想、新觀念的影響，部分讀者有明顯的從眾心理。有熱點正在流行，會產(chǎn)生一呼百應(yīng)的現(xiàn)象。這種心理和現(xiàn)象的存在，既能夠反映時代特點和社會潮流的影響，也容易導致讀者在閱讀取向上的盲從。

2.2 少兒讀者

因基層圖書館的地理位置明顯優(yōu)于大型圖書館，大多分布在市民聚集的地段。因而孩子們經(jīng)常集中來館閱讀，或是午休，或是放學，或在雙休日由家長陪同。因現(xiàn)階段教育體制所形成的一種社會現(xiàn)象：在校的學生到圖書館閱讀多半是為了完成作業(yè)，其他的閱讀行為大部分被家長認為是浪費時間，有來圖書館的時間還不如去多上幾堂課外班。筆者認為：廣泛的閱讀，不僅能開闊視野有助于知識的積累，同時好的作品也能啟迪孩子們高尚的情懷和崇高的思想，讓道德、情操得以熏陶。但處在青少年成長階段的孩子，正是心理發(fā)展不成熟階段，為此我們圖書館工作者應(yīng)該加大對名著經(jīng)典，以及優(yōu)秀作品的宣傳，正確的引導他們的閱讀興趣，讓孩子們的身心得以健康的

|成長。

3 資源共享

隨著信息時代的到來，為了加強和拓寬基層圖書館的服務(wù)范圍，基層圖書館大部分都開展了館際互借，實現(xiàn)了資源共享。每個圖書館都可以根據(jù)自己的特點，構(gòu)建適合自身的藏書結(jié)構(gòu)，在資源共享的大環(huán)境下，最大限度的為讀者提供滿意的服務(wù)。

參考文獻

[1] 祁寧，張東偉.高校圖書館信息共享空間模型構(gòu)建及策略研究[J].圖書館學研究，2009（11）：91-93.

[2] 劉潁久.2005年讀者閱讀情況分析.2005年長春圖書館學術(shù)成果匯編.