施文俊

摘 要：思想政治課堂教學(xué)要讓學(xué)生參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：思想政治；學(xué)生；主體

現(xiàn)在很多教師都有一個共同的感覺，如今的學(xué)生越來越難教了?，F(xiàn)如今的學(xué)生見多識廣，蔑視權(quán)威，性格叛逆，思維活躍，對教師的要求很高。在平時的教學(xué)工作中，時常有教師感慨：“我工作認(rèn)真努力，四十五分鐘一分鐘也沒落下，課后輔導(dǎo)也盡職盡責(zé)，但是教學(xué)效果卻很差，為什么？”我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：一方面是教師滔滔不絕，口若懸河，而另一方面卻是很多學(xué)生無事可做，神游太虛，像是個局外人，甚至是趴在課堂上睡覺。慢慢地，教師在教學(xué)過程中就會感到?jīng)]勁，很受傷，而教起書來就越來越隨便，形成了惡性循環(huán)。要改變這種情況，就必須提高教學(xué)的有效性。那么，怎樣才能提高高中思想政治課堂教學(xué)的有效性呢，本人在長年的教學(xué)過程中作了一些積極的嘗試，積累了一些經(jīng)驗。

一、有效教學(xué)的前提是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立民主、平等、融洽、和諧的師生關(guān)系，這樣才能營造有效的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)當(dāng)由傳統(tǒng)教學(xué)中的“上帝”轉(zhuǎn)為“引導(dǎo)”，而學(xué)生要由過去的被動接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，課堂要由過去的“滿堂灌”“一言堂”轉(zhuǎn)為“師生互動”。要相信學(xué)生，不包辦，全方位放權(quán)，讓學(xué)生自己思考，教師稍加引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去讀書，自己去提出問題，自己去做題，自己去總結(jié)得失。一個教師無論學(xué)識是如何廣博，都只是引導(dǎo)者、引路人，而不是像演員一樣自己去表演。如果這樣，哪怕你表演得再精彩，也不是成功的一節(jié)課。教師要在引導(dǎo)上下功夫，而不是在表演上下功夫。因此，教師不要把學(xué)生看成是一個“容器”，強行灌輸，這樣“填鴨式”的教學(xué)方式早就應(yīng)該擯棄了。

教師要對學(xué)生多肯定、多鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，要拿著放大鏡去放大學(xué)生的閃光點。教師的肯定會喚起學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生向上奮進(jìn)，這樣學(xué)生才能不斷進(jìn)步，才能尊重教師，師生關(guān)系才會更加和諧融洽。相反，如果一味否定，那很容易讓學(xué)生喪失自信，惡化師生關(guān)系，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、有效教學(xué)的基礎(chǔ)是精心備課

一要備教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的主要來源，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要資源，也是師生溝通的中介。充分利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是新課程的基本主張。在備課中，要認(rèn)真鉆研教材。鉆研教材的編寫思路，鉆研教材的立足點，鉆研教材的形式。只有對教材進(jìn)行深層次的研究和探究，才能對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的概括和整合，才能對基本原理、基本概念做到心中有數(shù)，講解時才能做到準(zhǔn)確合理。

二要備學(xué)生。首峰中學(xué)是一所農(nóng)村三級達(dá)標(biāo)學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力比較低下，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，特別是思想政治課，在他們眼中就是一種可有可無的副課，考試時隨便背背應(yīng)付一下就行了。這種情況下，如果教師還是一板一眼跟著教材走，沒有自己獨特吸引學(xué)生的教學(xué)方式，那么思想政治課就走進(jìn)了死胡同，真正想學(xué)思想政治課的人就會很少。因此，備課除了要鉆研教材外，還必須備好學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生的特點因材施教。備課要做到了解學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，既要了解一般情況，又要了解個別差異?？梢愿鶕?jù)他們在以往學(xué)生的知識水平、能力來分析哪些知識點是學(xué)生容易掌握的，這樣的知識點就只需要點到為止，其他的知識點則需要進(jìn)行詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)練習(xí)。通過分析學(xué)生的差異來進(jìn)行分組，在分組中要特意安排接受能力比較好的學(xué)生，增強每個學(xué)生的合作意識。

三、有效教學(xué)的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變最終要落實到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，要不一切都白搭。新課程改革要求倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，主張多元的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式。因此，教師要講究教學(xué)藝術(shù)，要擺脫過去“一言堂”“滿堂灌”的傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式，引導(dǎo)幫助鼓勵學(xué)生自己動手、自己動腦、自己動口，以獲得知識并運用所學(xué)知識來解惑釋疑。

授課要強化學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。為了使學(xué)生由被動聽課轉(zhuǎn)化為主動參與、主動學(xué)習(xí)，教師應(yīng)尊重和賞識學(xué)生的獨到見解，特別是一些“奇思怪想”“奇談怪論”“異想天開”，教師不要急著反對，不要輕易反對，要認(rèn)真傾聽，正確引導(dǎo)，最大限度地保證每個學(xué)生的主體參與。給學(xué)生足夠的思維時空，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，讓學(xué)生有時間去思考、去探求、去追問，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂教學(xué)要營造合作互動的氛圍，營造多向交互的空間，通過同學(xué)間的合作交流，做到取長補短，讓學(xué)生明白團隊合作的重要性，培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新能力。

總之，有效課堂是一種理念，是一種價值追求，是素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，是大勢所趨。思想政治課堂教學(xué)要讓學(xué)生真正地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用。在教學(xué)中做到師生互動，生生互動，課內(nèi)課外結(jié)合，理論與實踐結(jié)合，來充分地挖掘?qū)W生的潛能。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，沒有教不好的學(xué)生。因此，教師要少些埋怨，腳踏實地，立足于課堂，去除華而不實的花架子，少一些浮躁，多一些務(wù)實。少一些埋怨，多一些實干。這樣一來，思想政治課堂教學(xué)的有效性就會不斷地提

高，我們的課堂也會越來越受到學(xué)生的歡迎。

（作者單位 福建省晉江市首峰中學(xué)）