汪科

【摘 要】老師要架一座橋，又用什么材料？用愛(ài)架設(shè)的橋。它能夠加強(qiáng)老師與家庭的聯(lián)系，說(shuō)服家長(zhǎng)盡到做父母的責(zé)任，勸導(dǎo)代理家長(zhǎng)幫助學(xué)生切實(shí)克服困難，走出缺愛(ài)的陰影。能夠溝通師生間、同學(xué)間的情感。使留守兒童感受到愛(ài)如春天般溫暖。把理想教育與刻苦學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”。 德育是一項(xiàng)用愛(ài)架橋的重要工作。它既需要我們用一句句實(shí)話、一件件實(shí)事去打動(dòng)我們的學(xué)生，去影響我們的學(xué)生，又需要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學(xué)生。待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)；架設(shè)；橋；溫暖

工人師傅要架橋，用什么材料？其必答曰：木石鐵油灰（石灰、洋灰）。

天上要架彩虹橋，用什么做材料？有人會(huì)答道：陽(yáng)光、水分。

那么，老師要架一座橋，又用什么材料？

我將大聲回答：愛(ài)！

一、用愛(ài)架設(shè)的橋，能夠加強(qiáng)老師與家庭的聯(lián)系，說(shuō)服家長(zhǎng)盡到做父母的責(zé)任，勸導(dǎo)代理家長(zhǎng)幫助學(xué)生切實(shí)克服困難，走出缺愛(ài)的陰影

在我們農(nóng)村，有大批的外出農(nóng)民工，他們把孩子交給父母，隨便放些錢(qián)作為孩子的生活費(fèi)，一出去就是一年，回來(lái)不幾天就又一次外出，和孩子在一起的機(jī)會(huì)太少了，對(duì)孩子的關(guān)心也是少之又少。于是在這些孩子中間出現(xiàn)了不少“留守兒童”平時(shí)受到爺爺、奶奶的無(wú)原則溺愛(ài)，生活上隨便、散漫，學(xué)習(xí)上沒(méi)有壓力；爸爸媽媽回來(lái)時(shí)，又會(huì)有極大的物質(zhì)供應(yīng)，父母在短短的幾天也不會(huì)給自己的孩子立規(guī)矩。這種情況在農(nóng)村孩子中間非常普遍，應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)、家庭、教育工作者等的高度重視。作為老師，應(yīng)該時(shí)刻給孩子關(guān)心，幫助孩子克服困難，做孩子身邊的朋友。

二、用愛(ài)架設(shè)的橋，能夠溝通師生間、同學(xué)間的情感。使留守兒童感受到愛(ài)如春天般溫暖。

一天下午，第一節(jié)預(yù)備鈴聲響起，我昂首闊步走進(jìn)教室，嚴(yán)肅地環(huán)顧一周。只見(jiàn)少部分同學(xué)桌上已經(jīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜待上課；還有相當(dāng)部分學(xué)生旁若無(wú)人、打鬧喧嘩，好久不能平靜。于是，我伸出雙手，做了個(gè)打籃球的嶄停動(dòng)作，教室終于安靜下來(lái)。

我掃視全體同學(xué)，說(shuō)：“親愛(ài)的同學(xué)們，我想告訴大家兩個(gè)小故事，不知你們是否有興趣？”

“有！”下面故意起哄，高聲附和。

“好的，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)?！?/p>

“故事一發(fā)生在抗戰(zhàn)時(shí)期，日本鬼子在中國(guó)燒殺搶掠，無(wú)惡不作。有兩個(gè)小鬼子追趕一萬(wàn)多中國(guó)老百姓，這些可憐的人一個(gè)個(gè)如驚弓之鳥(niǎo)，四處逃命?！?/p>

“故事二發(fā)生在現(xiàn)代，大批形形色色的中國(guó)人去日本留學(xué)，不少人把國(guó)內(nèi)的惡習(xí)如都一股腦兒搬到了異國(guó)他鄉(xiāng)，每到之處，大聲喧嘩，亂丟垃圾，個(gè)別人甚至無(wú)法無(wú)天，蛻變成坑蒙拐騙、殺人越貨、丟盡民族尊嚴(yán)、造成惡劣的影響犯罪分子。因此眾多日本公民見(jiàn)之如瘟神般惟恐避之不及，乃惶惶然奔走相告：‘中國(guó)人來(lái)了，怎么還不搬家？走！咱們快走！”

下面忍不住一陣大笑，但須臾教室內(nèi)就一片安靜。學(xué)生有的面紅耳赤，有的陷入了沉思。接著我開(kāi)始上課，這節(jié)課同學(xué)們似乎比平時(shí)都要專注，都要認(rèn)真。老師的關(guān)愛(ài)如沐春風(fēng)，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。 其中一名學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“汪老師，過(guò)去其他老師批評(píng)我們，我們總認(rèn)識(shí)不到違反紀(jì)律的危害。您今天這個(gè)形象的比喻讓我徹底的清醒了，我保證改正錯(cuò)誤……”從那以后，我們班的學(xué)生改掉了許多不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢上去了。

三、用愛(ài)架設(shè)的橋，把自己的言傳身教與學(xué)生的自我約束結(jié)合起來(lái)。激勵(lì)學(xué)生成為現(xiàn)代化人才

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育工作的全部就是為人師表?！?995年7月28日的《中國(guó)青年報(bào)》上的一篇題目為《一個(gè)母親的抗?fàn)帯分杏羞@樣一段話：“一個(gè)孩子，從小崇拜爸爸媽媽。一上學(xué)就開(kāi)始崇拜老師，不再崇拜家長(zhǎng)。原因一個(gè)是老師知識(shí)多了，更重要的是，孩子從人格上不再崇拜父母，因?yàn)楦改刚f(shuō)話總不算數(shù)，或者家長(zhǎng)自己說(shuō)的，卻經(jīng)常做不到?！边@一段話說(shuō)得是比較中肯的。在工作中我總是嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，平時(shí)我要求學(xué)生不遲到、不早退，有的學(xué)生自習(xí)時(shí)坐不住凳子，我就在這個(gè)時(shí)間到教室里備課、刻題，這樣做既保持了自習(xí)紀(jì)律，又為那些坐不住凳子的學(xué)生作了“示范”。應(yīng)該說(shuō)，教師的一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生。從老師的身上，學(xué)生們會(huì)無(wú)形中感到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，他們會(huì)自覺(jué)地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)地約束好自己、管理好自己。

四、用愛(ài)架設(shè)的橋，把理想教育與刻苦學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”

漢代大思想家王充說(shuō)：“德不優(yōu)者，不能懷遠(yuǎn)。”中華民族有著悠久的傳統(tǒng)美德，很多名人、偉人他們?cè)诹⒌滦奚?、治?guó)安邦的理想方面有著感人的故事。幫助學(xué)生們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并且引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱睦硐肴^斗是教師義不容辭的責(zé)任。所以作為教師，既要用理想激發(fā)學(xué)生們?nèi)タ炭鄬W(xué)習(xí)，又要幫助他們克服前進(jìn)道路上的障礙。因此，我經(jīng)常利用小班會(huì)時(shí)間或者課余時(shí)間給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)方法，與他們共同探討如何面對(duì)人生，面對(duì)現(xiàn)實(shí)；給他們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補(bǔ)拙的故事，講顧炎武勤勉好學(xué)、終志不懈的故事，等等，使學(xué)生始終牢記理想，自強(qiáng)不息。

總之，我認(rèn)為德育是一項(xiàng)用愛(ài)架橋的重要工作。它既需要我們用一句句實(shí)話、一件件實(shí)事去打動(dòng)我們的學(xué)生，去影響我們的學(xué)生，又需要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學(xué)生。待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑。