徐進(jìn)

寫(xiě)作文應(yīng)該真誠(chéng)，這誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)。但是真誠(chéng)不是想說(shuō)什么就說(shuō)什么，坦率地表達(dá)自己的真實(shí)想法和真實(shí)感情，因?yàn)榭荚囎魑挠袀€(gè)起碼的要求——“思想健康”，否則就可能“很傻很天真”。那么，高中生的作文在“寫(xiě)真情”和“思想健康”之間，如何找到平衡點(diǎn)、協(xié)調(diào)點(diǎn)呢？我以為，寫(xiě)真情時(shí)注意表達(dá)的技巧是很重要的。

清明節(jié)之前，我布置了個(gè)作文題“清明不休息”。題目剛介紹完，學(xué)生就一片噓聲，甚至有人起哄。我一看，就心里暗喜，題目達(dá)到了要求，同學(xué)們應(yīng)該能寫(xiě)出真情實(shí)感，這個(gè)題目他們有話可寫(xiě)。

出這個(gè)題目，是為了適應(yīng)語(yǔ)文必修三教材“寫(xiě)作，也是對(duì)話”的教學(xué)，看學(xué)生對(duì)“對(duì)話必須真誠(chéng)”的寫(xiě)作觀的反應(yīng)，并非是學(xué)校真的不放清明假，而是故意刺激下他們，看看如果他們盼望已久的清明節(jié)不休息的話，他們?cè)趺捶磻?yīng)，有什么意見(jiàn)。我預(yù)設(shè)了幾種情況：一是學(xué)校不放假，學(xué)生不休息；二是學(xué)校放假，學(xué)生能休息，但家長(zhǎng)不允許他們休息，逼著他們學(xué)習(xí)，趕著他們補(bǔ)課；三是學(xué)校也放假，家長(zhǎng)也希望孩子放松調(diào)整下，但學(xué)生自己不愿意休息，學(xué)習(xí)、勞動(dòng)或參加社會(huì)實(shí)踐感受傳統(tǒng)文化，在清明祭祖中體會(huì)感恩等。當(dāng)然，不休息，不僅限于身體上的，也可以是精神方面的。

應(yīng)該說(shuō)，這三種情況都是有生活基礎(chǔ)的，學(xué)生都能寫(xiě)出自己的內(nèi)心想法。結(jié)果作文寫(xiě)好上交后，事實(shí)也確實(shí)如此。多數(shù)同學(xué)寫(xiě)的是第一種情況，少數(shù)同學(xué)寫(xiě)的是第三種情況，個(gè)別同學(xué)寫(xiě)的是第二種情況。寫(xiě)第一、第二種情況的作文中，多數(shù)是通篇埋怨、責(zé)備、牢騷，埋怨學(xué)校、埋怨教育制度、埋怨野蠻的應(yīng)試，埋怨法定假日的不“法”，埋怨不通情理的父母，也有少數(shù)是先埋怨、牢騷，后表示對(duì)“不休息”的理解，表示接受不休息的決定，理解學(xué)校、父母的良苦用心，自己還是變煩躁為動(dòng)力、變牢騷為調(diào)劑，重新收拾心情好好學(xué)習(xí)。

根據(jù)高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，第三種自然是“思想健康”的優(yōu)秀作文；寫(xiě)第一、第二種情況的作文中，先牢騷后理解，繼續(xù)振奮精神好好學(xué)習(xí)的，質(zhì)量次之；通篇發(fā)牢騷，主旨是埋怨的文章，是最下等之作，因?yàn)樗鼈儭八枷氩唤】怠?。但我發(fā)現(xiàn)，這些牢騷的作文，絕對(duì)是“真誠(chéng)”的，好多平時(shí)作文平庸的學(xué)生這次非常有特色，要么語(yǔ)句短促、鏗鏘，氣勢(shì)磅礴，要么環(huán)境烘托，渲染氣氛，要么描摹心理、抒寫(xiě)心情，還有平時(shí)少見(jiàn)的反語(yǔ)諷刺也用上了。字里行間，都是對(duì)“不休息”有感而發(fā)。

作文批改結(jié)束后，我卻陷入了思考：寫(xiě)作文追求真誠(chéng)、真情，是必要的，但真誠(chéng)、真情不等于粗俗、粗鄙，也需要講雕飾、求技巧。寫(xiě)作既然是對(duì)話，就需要注意對(duì)方的接受心理，根據(jù)對(duì)方選擇適合的方式、技巧來(lái)表達(dá)，真誠(chéng)、真情是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，然后在此基礎(chǔ)上要構(gòu)思、剪裁，這里的剪裁、構(gòu)思并不是粉飾，也不是造假，而是潤(rùn)色！并非所有的真就是好的，真要真得“得體”，真得恰到好處。

那些少數(shù)對(duì)“清明不休息”先牢騷、抱怨，后表示理解的作文，顯然比一味牢騷、責(zé)怪的文章好。他們理解“清明不休息”的原因也非常樸實(shí)，有的想到了農(nóng)村孩子的競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)，考試還相對(duì)公平；有的想到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，不靠勤補(bǔ)拙怎么能先人一步；有的想到社會(huì)的不公平，少有情事能全由自己的個(gè)性、情緒決定，退一步海闊天空；有的想到辛勤勞累的父母，平時(shí)辛苦上班周末還小心地照料自己，他們周末何嘗不想休息！這就合理地寫(xiě)出了自己態(tài)度的變化，或?qū)Ρ蠕亯|，或類(lèi)比感悟，總之，有了技巧的融入，真誠(chéng)的作文，流露的真情，更易被接受，更易打動(dòng)人！

如同禮貌并非謊言一樣，把真誠(chéng)的情感巧妙地表達(dá)出來(lái)，是一種語(yǔ)文素養(yǎng)。像“清明不休息”的那些先抱怨后理解的作文構(gòu)思一樣，即使“理解”部分的內(nèi)容有些勉強(qiáng)，也是較好的。與其說(shuō)理解“不休息”的文章結(jié)尾，是被“思想健康”的要求綁架，不如說(shuō)是一種清醒的認(rèn)識(shí)，是一種對(duì)話、溝通能力的提高。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，你不認(rèn)可的別人不一定就不認(rèn)可，很多事當(dāng)你有排斥、對(duì)抗情緒時(shí)，難道就是直白、粗俗地表達(dá)意見(jiàn)？從我們的生活經(jīng)歷來(lái)看，顯然不是。

真話也需要巧說(shuō)，巧說(shuō)并非就扭曲了真話。作文的“思想健康”并非是不能寫(xiě)社會(huì)的“陰暗面”，生活的負(fù)面，關(guān)鍵是在于寫(xiě)這些后展示的“意義”，也就是寫(xiě)作者本人的看法，文中透露的作者的看法應(yīng)該是正確的、積極的，有啟迪性、鼓舞性、教育性，于人于己都有裨益，不消極、不頹廢，不玩世不恭、不腐朽墮落、不違法亂紀(jì)，能辨別是非、區(qū)分美丑，具有一定的道德思想素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這并非是講大話、假話、空話、套話。

我們的構(gòu)思、立意、剪裁，不能直觀地停留在牢騷上面，否則，就是膚淺。從膚淺的真實(shí)感受出發(fā)，遵循巧妙表達(dá)的要求繼續(xù)追尋，就會(huì)將思考引向深入。人有“本我”、“超我”，寫(xiě)作中將真實(shí)的“本我”引向健康的“超我”，巧妙地表達(dá)發(fā)揮著重要的作用。