世界上沒有完全相同的兩片葉子，學(xué)生也是如此，由于遺傳、性格、環(huán)境、生活習(xí)慣等因素的影響，在學(xué)生身上存在很多差異。有的聽話懂事，有的倔強(qiáng)頑皮；有的聰明伶俐，有的遲鈍呆板。教師應(yīng)該承認(rèn)差異，尊重學(xué)生差異，在教育教學(xué)中要講究方法，要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，要因材施教。

記得這是幾年前的一節(jié)課，我在上歷史課，介紹到哥白尼時，突然發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生顫顫巍巍地舉起了自己的手，好像還不敢舉似的，我很奇怪，他今天這是怎么了？一個平時不注意聽講、不愿意學(xué)習(xí)、從來就沒舉過手的他難道會知道相關(guān)知識？

我說：“何峰同學(xué)，你知道哥白尼是怎樣的一個人嗎？”

他說：“哥白尼，波蘭天文學(xué)家、日心說創(chuàng)立者，近代天文學(xué)的奠基人。哥白尼在《天體運(yùn)行論》中詳盡地說明了天體是圓的?！?/p>

他的回答出乎我的意料，我對他的回答也作出肯定，并表揚(yáng)了他，教室里響起了雷鳴般的掌聲，這時我觀察到他快速而又細(xì)微變化的眼神：高興？感激？總之非常復(fù)雜，據(jù)同學(xué)們說，老師以前很少提問他，就因?yàn)樗莿e人眼中的“后進(jìn)生”。沒想到，下課時他主動跑過來，興奮地說：“老師您好，謝謝您提問我，也謝謝您知道我的名字?！闭f實(shí)在話，向他這樣“出名”的學(xué)生全校老師中又能有誰不認(rèn)識呢？當(dāng)時我有點(diǎn)驚訝，沒想到他會有這樣的舉動，于是我就想，這個學(xué)生不是不可救藥的！我應(yīng)該對他充滿信心，拉他一把。在以后的課堂上，我會有意準(zhǔn)備一些簡單的問題提問，他舉手回答問題的時候越來越多，得到的表揚(yáng)也越來越多。在我的尊重、表揚(yáng)以及激勵下，他各個方面的表現(xiàn)出現(xiàn)了前所未有的變化，現(xiàn)在這位學(xué)生已是許多學(xué)生羨慕的對象了！

人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。正因?yàn)槲易鹬剡@位學(xué)生的人格，信任他，盡管當(dāng)時我感覺他不一定能知道，我還是提問了他，所以在他看來：這位老師非常尊重我，不因?yàn)槲腋鞣矫姹憩F(xiàn)不好而忽視我。所以才會有他后來的上進(jìn)！所以我說，尊重是教育的前提。尊重學(xué)生，就要尊重學(xué)生的人格。過去當(dāng)學(xué)生調(diào)皮不聽話時，有些老師總喜歡以體罰的方式以示懲戒，以威嚴(yán)換取尊嚴(yán)。但事實(shí)證明，這種所謂的“尊嚴(yán)”，不過虛有其表。只有老師充分尊重學(xué)生的人格，并以其高尚的品德和真誠的情感付諸教育，才能贏得學(xué)生的信任和尊敬。

尊重的魅力是無窮的！